【正文】 武漢適普公司除捐贈Virtuoz。學(xué)院還與企業(yè)聯(lián)合改擴(kuò)建校內(nèi)實習(xí)基地，引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、環(huán)境，通過“卓越計劃”的實施開展使更多的學(xué) 10 生受益。積極進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，鼓勵引進(jìn)具有豐富工程管理經(jīng)驗的高層次師資，鼓勵引進(jìn)具有國際工程實踐經(jīng)驗的高層次師資，鼓勵引進(jìn)具有較高聲譽(yù)的資深工程專家。優(yōu)先引進(jìn)有工程經(jīng)歷的教師，并從事專業(yè)課程的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上建立聯(lián)合指導(dǎo)教師專家?guī)欤⑼晟坡?lián)合指導(dǎo)教師的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證制度。（2）聘任校外企業(yè)中高水平兼職教師或聯(lián)合指導(dǎo)教師 結(jié)合專業(yè)實踐基地建設(shè)，聘任具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的專家為兼職教授或聯(lián)合指導(dǎo)教師，參與授課和研究生培養(yǎng)。針對實踐教學(xué)設(shè) 9 立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合測評，把教學(xué)工作質(zhì)量作為教師職務(wù)聘任的重要標(biāo)準(zhǔn)。對新入校的具有博士學(xué)位的青年教師要求到相關(guān)水電企業(yè)博士后工作站或至少進(jìn)行半年以上的工程實踐培訓(xùn)，精選重大工程項目，派出青年教師參與其中，提升其工程能力。鼓勵教師進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域注冊執(zhí)業(yè)資格的認(rèn)證考試，逐步加強(qiáng)教師的工程專業(yè)背景的建設(shè)，力爭達(dá)到30%以上的教師具有專業(yè)相關(guān)的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格。（1）提升現(xiàn)有教師的工程能力培養(yǎng)通過以下具體措施對現(xiàn)有教師的工程能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，從而為“卓越工程師”的培養(yǎng)提供高水平的師資力量。學(xué)校將從企業(yè)聘請有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等任務(wù)。選聘具有工程實踐經(jīng)歷的教師擔(dān)任“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專職教師。，測繪學(xué)院針對“測繪工程卓越班”，將采取“學(xué)生走出去，企業(yè)進(jìn)校園”的教學(xué)模式，學(xué)生深入工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，企業(yè)工程師和管理人員進(jìn)校園講臺授課，以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，直接接觸生產(chǎn)一線。除了畢業(yè)設(shè)計（論文）之外，將實踐環(huán)節(jié)課程劃分為工程基礎(chǔ)實習(xí)、工程專業(yè)實習(xí)、工程綜合實習(xí)三類。在“測繪工程專業(yè)（卓越工程師）本科人才培養(yǎng)方案”中，將專業(yè)主干（核心）課程分為學(xué)科基礎(chǔ)（平臺）課程和專業(yè)主干課程兩類。測繪學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上比較突出的做法：，針對已有的“測繪工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案”，充分吸收“信息化測繪人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗班本科人才培養(yǎng)方案”實施后的成功經(jīng)驗，在淡化專業(yè)方向方面進(jìn)行大膽改革，將現(xiàn)在按“大地測量與衛(wèi)星導(dǎo)航、工程與工業(yè)測量、航天 7 航空測繪、城市空間信息工程”四個專業(yè)方向制定的培養(yǎng)方案，按照卓越計劃的培養(yǎng)要求，重組專業(yè)課程，界定各課程的教學(xué)內(nèi)容以及課程之間的銜接關(guān)系，通過研討達(dá)成共識，并重新修定了教學(xué)大綱。專業(yè)培養(yǎng)方案的課程體系主要包括：（1）人文社會科學(xué)課程：英語、政治、歷史、法律、道德修養(yǎng)等課程；（2）自然科學(xué)基礎(chǔ)課程：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、環(huán)境等課程；（3）工程技術(shù)知識課程：制圖、測量、地質(zhì)、水文學(xué)、水力學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、巖石力學(xué)、建筑材料等課程；（4）經(jīng)濟(jì)管理知識課程：工程經(jīng)濟(jì)、水利水電工程管理、資源管理等課程；（5）專業(yè)知識課程：水工建筑物、水利水電工程施工、水電站等課程；主要實驗包括：力學(xué)實驗、水力學(xué)實驗、土力學(xué)實驗、水工模型實驗、水電站實驗等。同時，學(xué)院還制定了詳細(xì)的企業(yè)培養(yǎng)方案，從中鐵十一局集團(tuán)有限公 6 司、中鐵大橋局集團(tuán)有限公司、中國建筑第三工程局有限公司等單位聘請兼職教授14人，其他企業(yè)教師56人參與到該計劃中來。在教學(xué)方法方面，著重以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式；以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、自主管理、主動實踐的自覺性，著力推動“基于工程實際”、“基于問題”、“基于項目”、“基于案例”的學(xué)習(xí)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，與企業(yè)共同制定具體的、可操作性的企業(yè)培養(yǎng)方案，使學(xué)生所學(xué)知識和技能與行業(yè)要求緊密結(jié)合，通過一年左右在企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。四、培養(yǎng)模式在學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)總框架下，構(gòu)建通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、工程訓(xùn)練課程四位一體的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”課程體系。學(xué)院設(shè)立了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專項經(jīng)費，主要用于學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃和企業(yè)工程實踐聯(lián)合培養(yǎng)；聘請校外有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員來校教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生實踐；選派教師到企業(yè)進(jìn)行工程實踐能力培訓(xùn)，支持教師和管理人員對工程教育改革項目進(jìn)行研究以及日常教學(xué)運行支出等。學(xué)院為師生開辦了一系列講座，邀請相關(guān)企事業(yè)單位專家到學(xué)院就學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面開展專題講座。5．培訓(xùn)教師。遙感信息工程學(xué)院具有工科教育和優(yōu)秀工程人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次組織研討會積極制定學(xué)院的實施方案。該班實行動態(tài)管理及淘汰機(jī)制，選拔進(jìn)入“卓 4 越工程師培養(yǎng)”班學(xué)習(xí)學(xué)生在大三下學(xué)期要組織第二次考核，不能達(dá)到學(xué)習(xí)要求的學(xué)生將自動回歸自然班學(xué)習(xí)，再次遴選優(yōu)秀生源補(bǔ)充。另外，為拓寬卓越班學(xué)生的視野、感知科技前沿，學(xué)院邀請了相關(guān)專家舉辦講座并安排卓越班學(xué)生參與座談交流。2．管理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式。最終按面試成績從高到低擇優(yōu)錄取了30名學(xué)生到卓越工程師班學(xué)習(xí)。2012年3月，根據(jù)學(xué)院制定的《武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)班學(xué)員選拔方案》，采取自愿的形式，遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2011級學(xué)生共有107人提交了申報表，占學(xué)生總數(shù)的45 %。支持企業(yè)在職工程師培訓(xùn)，提高在職工程師的理論水平，協(xié)助企業(yè)掌握新技術(shù)、新裝備。優(yōu)先支持該計劃學(xué)院參與專業(yè)的學(xué)生國際合作交流，包括公派出國留學(xué)、進(jìn)修、實習(xí)、交換學(xué)生等；優(yōu)先支持該計劃學(xué)院參與專業(yè)青年骨干教師出國到跨國公司研修；對具備條件的參與學(xué)院申請中外合作工程教育項目予以優(yōu)先支持。該計劃學(xué)院可實行靈活的學(xué)籍管理，獲得免試推薦研究生資格的學(xué)生可以保留入學(xué)資格12年，到企業(yè)實習(xí)或就業(yè)，再繼續(xù)研究生階段學(xué)習(xí)。（三）成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作組成立以各有關(guān)學(xué)院（系）主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，各有關(guān)學(xué)科專業(yè)專家、管理干部為成員的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作組，以保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”各項工作落實到位。二、組織管理（一）成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組 成立以李曉紅校長為組長，主管教學(xué)工作的李斐副校長為副組長，教務(wù)部、研究生院、招生就業(yè)處、發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)辦公室、人事部、學(xué)工部、實驗設(shè)備處、財務(wù)部、國際交流部等部門的主要負(fù)責(zé)人為成員的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”各項工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。（六）學(xué)生情況本科層次根據(jù)學(xué)生自愿的原則，從高考招生或在校生中選拔具有良好的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?，有志于從事工程研究開發(fā)和管理工作的學(xué)生進(jìn)入該計劃所轄專業(yè)。（五）培養(yǎng)層次在水利電力類、測繪科技類、電子信息類、動力機(jī)械類、土建資環(huán)類等工科專業(yè)中選擇具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。培養(yǎng)層次以本科為主，碩士、博士為輔。（三）目標(biāo)定位充分借鑒世界先進(jìn)國家高等工程師教育的成功經(jīng)驗，在實現(xiàn)“打造世界一流本科教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”的學(xué)校本科發(fā)展目標(biāo)的前提下，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，遵循工程的集成與創(chuàng)新特性，以強(qiáng)化工程 實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，致力于培養(yǎng)具有堅實的理論基礎(chǔ)、優(yōu)異的創(chuàng)新和實踐能力、能夠引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的高級創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。上海大學(xué) 2010年11月20日第五篇：武漢大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進(jìn)展報告武漢大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進(jìn)展報告一、總體概況（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立“面向工業(yè)、面向未來、面向世界”的工程教育理念，遵循“三創(chuàng)”教育的辦學(xué)思想，積極探索具有中國特色的高等工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高等工程教育人才培養(yǎng)的新機(jī)制，建立現(xiàn)代工程教育體系，引領(lǐng)我國高等工程教育質(zhì)量的整體提升。目前，企業(yè)最擔(dān)心學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時的安全問題。但要保證培育基地的正常運作，還需企業(yè)的大力配合。卓越工程師實施過程中企業(yè)的積極性非常重要。對承擔(dān)教學(xué)、實驗任務(wù)教師，在績效考核中按照承擔(dān)的教學(xué)時數(shù)倍率式地給予業(yè)績考核；在職稱評定、教學(xué)科研獎勵方面降低其科研任務(wù)、發(fā)表論文數(shù)等方面的獎勵，確保中青年教師樂于“沖鋒陷陣”?？紤]到工程教育改革課程體系的調(diào)整，必然伴隨教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的更新，這需要教師們投入大量的精力。對策：要求教師主動參與科研項目和工程項目的研究和實踐，首先使自己具備工程背景和工程素質(zhì)，并將項目研究與教學(xué)過程緊密結(jié)合起來；鼓勵青年教師到企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中工作半年至1年；教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)：課程組團(tuán)隊要對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐項目的運作等進(jìn)行動態(tài)研討和總結(jié)，不斷加以改善。（4）師資隊伍建設(shè)。現(xiàn)面臨實驗人員的退休及新留校的許多碩士因為待遇低，面臨新的人才流失問題，希望得到上級領(lǐng)導(dǎo)重視。（3）實驗人員的配備成為影響工程教育改革的瓶頸。相互加強(qiáng)溝通和理解。（2）試點班選課與考試方法與現(xiàn)有教學(xué)管理體系的沖突。將學(xué)生代表加入到改革小組會中，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的交流和任課教師的交流?？朔u價體系導(dǎo)向“重論文，輕設(shè)計，缺實踐”等問題。學(xué)生對于新的教學(xué)方式還不夠適應(yīng)，學(xué)生課程時間分散，無集中的團(tuán)隊科研項目時間。二、主要存在問題與對策（1）學(xué)生方面。本我校機(jī)電工程與自動化學(xué)院已獲得各類國家級和省市級獎58項。大學(xué)生學(xué)科競賽活動已經(jīng)成為我校學(xué)生工程能力培養(yǎng)中的一個特色。本次成果展分別展出了全國高校由創(chuàng)新實驗計劃、創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競賽三個大類中所挑選出的25件優(yōu)秀作品。此外，上海大學(xué)還獲得了“優(yōu)秀組織獎”。2010年6月，上海大學(xué)參加了第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，所有五個項目均獲獎。完成大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報、評審、立項工作。深化大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗平臺建設(shè)，組織更多的學(xué)生參與大學(xué)生科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實驗項目，擴(kuò)大學(xué)生的受益面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和自主動手能力。該項目于2010年5月11日正式啟動。課程主要分職業(yè)素質(zhì)課程和產(chǎn)品技術(shù)課程兩大部分。通過聘請該公司資深專家和有豐富經(jīng)驗的部門經(jīng)理，在大學(xué)高年級開設(shè)基本產(chǎn)品技術(shù)課程及個人職業(yè)素質(zhì)類課程，幫助提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為今后更快地適應(yīng)從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)換做準(zhǔn)備。我們與美國肯納公司在“創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”方面進(jìn)行了大膽嘗試。② 海外實習(xí)與交換生項目：多項赴美暑期交流項目，參觀訪問了美國密蘇里大學(xué)、美國卡特彼勒公司、肯納公司、凱捷公司等。與美國伍斯特理工大學(xué)合作：SHUWPI聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設(shè)計。開拓國際化培養(yǎng)途徑探索工程教學(xué)的國際合作模式，我校多次派出代表團(tuán)赴國外著名大學(xué)進(jìn)行調(diào)研，就工程教育的理念及模式進(jìn)行了深入的交流。大幅度減少理論性講授的學(xué)時，大幅度增加實踐和項目運作的學(xué)時。已成立以下課程組及教學(xué)團(tuán)隊：① 制造基礎(chǔ)及工藝、② 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、③ 數(shù)字化設(shè)計、④ 機(jī)器人與機(jī)電一體系統(tǒng)、⑤ 制造系統(tǒng)裝備及自動化生產(chǎn)線。（四）試點培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)創(chuàng)辦卓越工程師能力強(qiáng)化班上海大學(xué)在機(jī)械工程及自動化專業(yè)中選擇并組建由31名2008級學(xué)生組成的卓越工程師能力強(qiáng)化班，試點班由專人負(fù)責(zé)，實施專業(yè)導(dǎo)師制，導(dǎo)師全程跟蹤引導(dǎo)，強(qiáng)化研究型教學(xué)及創(chuàng)新性實驗，改進(jìn)并采用新的課程授課方法及考核方式，注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)及個性化培養(yǎng)。我們已與上海市機(jī)械制造工藝研究所達(dá)成共識，將根據(jù)該所人才的需求，與該所共同開展“訂單式”的人才培養(yǎng)?？柌趟具€幫助上海大學(xué)完善了坐標(biāo)測量技術(shù)的實驗環(huán)境。上海大學(xué)和卡爾蔡司集團(tuán)的合作主要圍繞著該方面人才的培養(yǎng)展開，其中包括雙方合作開設(shè)面向機(jī)械類本科生的專業(yè)課程、實習(xí)課程(以卡爾蔡司工廠為基地)，這些課程已列入上海大學(xué)本科教學(xué)計劃。同時，整合克來機(jī)電自動化工程有限公司、機(jī)電工程設(shè)計院和工程訓(xùn)練中心的機(jī)電裝備自動生產(chǎn)線及工業(yè)機(jī)器人工程的實訓(xùn)資源，建立“機(jī)電裝備自動線及工業(yè)機(jī)器人工程應(yīng)用”實驗室，承擔(dān)本科生機(jī)電裝備及機(jī)器人技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、專業(yè)課程project、生產(chǎn)工程project、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。例如：上海大學(xué)機(jī)電工程與自動化學(xué)院與上海克來機(jī)電自動化工程有限公司合作建立產(chǎn)學(xué)研基地已達(dá)5年以上時間。（2）校企合作產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。同時，“材料工程網(wǎng)絡(luò)系列課程”充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)模式，提高了學(xué)生自學(xué)能力。建立主干課程網(wǎng)絡(luò)系列平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力 “金屬材料工程”專業(yè)課程教學(xué)方法除采用課堂講授、自學(xué)討論、教授講座以及實驗課等多種形式外，十分重視計算機(jī)輔助教學(xué)工作。同時，進(jìn)一步通過本校試驗平臺和實習(xí)基地的完善，增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)和動手能力。并且嘗試在生產(chǎn)實習(xí)時采用“金屬的鑄造”部分的實習(xí)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生反映良好，認(rèn)為通過該課件，他們看到了在原實習(xí)單位看不到或看不清楚的內(nèi)容，取得了較好的效果。完善實驗平臺建設(shè)拍攝實習(xí)錄像，制作實習(xí)課件，在課程教學(xué)過程中增加實踐環(huán)節(jié)。部分課程采用了“理論課＋習(xí)題課＋實驗課＋課外學(xué)習(xí)”的工程師教學(xué)模式，從全方位培養(yǎng)學(xué)生。梳理現(xiàn)有教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置；夯實學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程文化；增加實踐性和研討性課程比例；擴(kuò)大開放性實驗、實訓(xùn)和實習(xí)；強(qiáng)基礎(chǔ)重實踐，工程化成系統(tǒng)。（2）突出以工程項目為載體任務(wù)拉動式的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置。任務(wù)拉動式教學(xué)模式，同時要逐步向興趣驅(qū)動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步向工程哲學(xué)提升。（4）新課程體系對現(xiàn)有課程進(jìn)行了有機(jī)的融合和精簡，避免了知識點的重復(fù)講授和關(guān)聯(lián)知識間的孤立講授。新課程體系以若干個工程實例為核心，把知識點有機(jī)串聯(lián)起來。新課程體系直面工程，在強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，針對機(jī)械工程的特點，大大增加實驗環(huán)節(jié)，將機(jī)械專業(yè)知識點講授和工程實驗實踐的學(xué)時比例提高到至少2:1，提高學(xué)生的工程能力。研究課題在“雙導(dǎo)師”（企業(yè)工程師與我校教師）商議指導(dǎo)下加以確定，確保研究課題既解決企業(yè)技術(shù)問題又具備一定深度的理論價值。學(xué)制2年的碩士研究生，第一學(xué)年的2學(xué)期集中完成上述課程，自第一學(xué)年第3學(xué)期開始進(jìn)入合作企業(yè)開展工程實踐和課題研究。應(yīng)用型（本科）實施“3＋1”模式