【正文】 優(yōu)勢，我校從組織管理體系、人才培養(yǎng)標準、人才培養(yǎng)方案、校企合作、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費管理、評優(yōu)評先等方面精心研究，先后確定出臺了《長安大學關(guān)于本科階段“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施意見》、《長安大學本科階段“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學生學籍管理辦法》和《長安大學企業(yè)教師管理辦法》等文件。對國家審批進入國家級“卓越工程師計劃”的專業(yè),其培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案向社會公開，面向社會提供信息服務并接受社會監(jiān)督，學校將對實施“卓越計劃”的專業(yè)進行全程監(jiān)督、檢查和評價，并建立有相應的退出機制。學校“卓越計劃”工作小組組織相關(guān)專業(yè)工程教育專家對學院提交的專業(yè)方案進行評審，評審結(jié)果報學校領(lǐng)導小組審定。在保障體系建設(shè)方面，有效整合教學、科研、圖書資料、校友資源和校外實習基地等各類資源，綜合發(fā)揮教學條件保障、約束激勵和教學監(jiān)督等各項職能，形成一個目標明確、責權(quán)清晰、相互協(xié)調(diào)、共同促進的有機整體，重點突出工程實踐體系模式的建立，加強實驗探索環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)和各類課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等實訓環(huán)節(jié)。工作小組具體負責計劃各項工作的實施，落實領(lǐng)導小組審定的總體方案等“卓越計劃”的各項具體工作。二、組織管理長安大學高度重視卓越工程師培養(yǎng)工作，成立了以學校主要領(lǐng)導為組長的“卓越計劃”領(lǐng)導小組和工作小組，成員既有校內(nèi)的知名專家教授，也有校外的著名學者高工，通過建綱立制、暢通渠道，研議形成多方面的政策制度和規(guī)則，從組織上、制度上確保了該項計劃的順利實施。截止目前，該項計劃共吸納358名本科層次的學生在讀?，F(xiàn)將工作開展情況匯報如下：一、總體概況長安大學“卓越計劃”的開展以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞教育部有關(guān)文件精神和要求，以社會需求為導向，以工程實際為背景，發(fā)揮學科優(yōu)勢，傳承專業(yè)歷史，強化專業(yè)特色，堅持工程技術(shù)主線，產(chǎn)學研相結(jié)合，積極構(gòu)建體現(xiàn)“大工程觀”、“國際化教育理念”的工程人才培養(yǎng)新體系，著力提高學生工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐創(chuàng)新能力，促進學校工程專業(yè)教育質(zhì)量不斷提高。對實施卓越計劃的資金投入以及學生安全方面的法律界定等應給予政策支持。卓越計劃是一項系統(tǒng)、龐大的教育工程。第三、將卓越計劃與全日制工程碩士教育相結(jié)合，體現(xiàn)共性、區(qū)分個性，共同發(fā)展。探索人才定制培養(yǎng)，通過學校擇優(yōu)推薦、企業(yè)設(shè)置崗位考察選拔、學生自主選擇等方式，使學校、企業(yè)、學生三方互利共贏。第一、密切與企業(yè)的聯(lián)系，鞏固校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才機制擴大合作企業(yè)的數(shù)量，提高企業(yè)對人才培養(yǎng)的參與度，調(diào)動企業(yè)的積極性。學生實習實踐所需經(jīng)費問題以及人身安全問題仍是學校思考的重要現(xiàn)實問題。：校企實質(zhì)合作程度不夠，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，企業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)時間短、崗位技術(shù)含量不高，效果不明顯。卓越計劃的實施，使各專業(yè)的改革與企業(yè)、社會的需求進行了掛鉤。卓越計劃的實施，深化了對工程教育理念的認識，加強了教育與社會的聯(lián)系，形成了具有特色、不易復制的教育模式。因此卓越計劃的實施，為今后人才培養(yǎng)模式特別是應用型研究生教育發(fā)展提供了培養(yǎng)模式上的思考和借鑒，同時也增加了應用型研究生招生的吸引力。（二）實施“卓越計劃”對人才培養(yǎng)模式改革的影響。東北大學結(jié)合卓越計劃，依托本科專業(yè)綜合改革試點和學校研究生教育科研計劃平臺，對卓越計劃專業(yè)（領(lǐng)域）的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育研究等工作給予了經(jīng)費支持和校級項目認定。開展卓越計劃的專（領(lǐng)域）在國際化工程教育過程中采取的主要措施包括：開設(shè)雙語課程或全英文授課、引進國外先進的工程教學課件、原版教材及教學資料；構(gòu)建國際化師資隊伍，每年邀請或以簽約方式聘請國外優(yōu)秀教師或?qū)＜覟閷W生授課、做國際工程前沿領(lǐng)域講座或?qū)W術(shù)報告；選派優(yōu)秀的青年教師到國外進行課程培訓；與國外知名大學建立聯(lián)合實驗室，為學生提供優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；組織國際學術(shù)會議、互派訪問學者和交換留學生，選派卓越計劃研究生赴國外進行國際學術(shù)交流等。開展卓越計劃的學科（領(lǐng)域）在培養(yǎng)方案中開設(shè)了技術(shù)類專業(yè)課程，并聘請工程技術(shù)經(jīng)驗豐富的專職教師或企業(yè)兼職教師授課，同時將實習實踐環(huán)節(jié)以學分形式體現(xiàn)。如生物醫(yī)學工程領(lǐng)域就本領(lǐng)域卓越計劃中的企業(yè)課程及內(nèi)容進行了探討，新增了“信號與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號處理”等符合企業(yè)需求的課程，形成了具有企業(yè)特色的教學大綱，同時順利完成了2012年暑期東軟集團實訓工作任務。（三）企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實施情況。今后，將根據(jù)卓越教育計劃發(fā)展的需要，進一步拓展校外實踐基地的數(shù)量，發(fā)揮最大效用，不斷滿足學生實習實踐的需要。（二）校外工程實踐教育中心或基地建設(shè)的情況。生物醫(yī)學工程學院先后在東軟集團、中科院深圳先進技術(shù)研究所、中國醫(yī)科大學盛京醫(yī)院、遼寧醫(yī)療器械檢驗研究所建立了實踐基地。如軟件學院與中軟、東軟建立了長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與IBM聯(lián)合建立了“東北大學IBM研究院”，分別與Oracle、東軟集團、上海雙實、吉林中軟等高端IT企業(yè)聯(lián)合建立實驗室，與中國移動聯(lián)合成立孵化基地等；與加拿大達內(nèi)IT培訓集團、中軟國際有限公司、北京軟件產(chǎn)業(yè)促進中心、北京亞思晟科技有限公司、沈陽東軟集團股份有限公司、遼寧省信息安全測評中心、沈陽市渾南新區(qū)政府共同建設(shè)了7個大學生 校外項目實訓基地；還與IBM、東軟集團等20余家國內(nèi)外IT企業(yè)共建大學生企業(yè)實習基地。長期以來，東北大學一直重視與行業(yè)企業(yè)保持密切的聯(lián)系，積極尋求校企合作。冶金工程專業(yè)由企業(yè)導師授課的課程有：冶金工廠設(shè)計基礎(chǔ)、冶金工程概論、純凈鋼冶煉、鋼鐵冶金新技術(shù)、金屬材料成型加工、信息化管理；冶金工廠設(shè)計基礎(chǔ)、冶金工程概論、冶金企業(yè)生產(chǎn)安全、有色冶金新技術(shù)、金屬材料成型加工、礦物材料加工技術(shù)。同時，為充分調(diào)動兼職教師的積極性，相關(guān)學院與企業(yè)進行企業(yè)激勵政策的探討，使兼職教師的教學工作量和指導工作量能夠納入到企業(yè)的年終考核，真正實現(xiàn)學校、企業(yè)、專兼職教師共同推動卓越計劃發(fā)展的局面。根據(jù)卓越計劃的需要，東北大學在合作企業(yè)聘請具有高級職稱的工程技術(shù)人員擔任企業(yè)指導教師，與校內(nèi)導師共同負責指導學生工程實踐以及學位論文研究工作，并負責和參與相關(guān)課程的 授課。2012年，冶金工程專業(yè)共有校內(nèi)導師25人次赴美國、巴西、日本、英國、澳大利亞、法國等國家的知名高校訪問和短期進修；16名中青年校內(nèi)導師被派出至寶鋼、鞍鋼、日鋼、南山鋁廠、鄭州鋁廠等企業(yè)實訓1個月，強化校內(nèi)導師的實踐能力和國際視野。同時，為了增加教師工程實踐經(jīng)歷，提高教師的工程實踐能力，一方面，通過引進具有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。參與卓越計劃的校內(nèi)專業(yè)教師任用標準是具有中級及以上技術(shù)職稱，具有本專業(yè)一年以上工程實踐背景，且每年應有3個月冶金工程實踐經(jīng)歷的教師。突出考核學生能力、考核學習過程，以減輕學生學習壓力和負擔。采用多元開放式考核方式。軟件工程學科采取學校學習和企業(yè)學習相結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過結(jié)合企業(yè)實際項目訓練的實踐環(huán)節(jié)，踐行“做中學”的教學方式。（二）教學方法改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力。生物醫(yī)學工程專業(yè)在理論教學過程中，探索以問題和課題為核心的教學模式，在實踐教學中，推廣學院特色的“以項目為中心的課程設(shè)計”教學方法，創(chuàng)建校內(nèi)外實踐教學體系，按大學科群劃分學科分類，對不同學科群的實踐教學工作進行分類指導。建設(shè)完善了《采礦學》、《巖石力學》和《資源經(jīng)濟學》等核心課程的網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。博士生的課程學習以研究為主，實踐環(huán)節(jié)基于工程項目通過輪崗式的實踐進行，并且對實踐時間有最低要求，如礦物加工工程學科博士研究生要在生產(chǎn)一線崗位實習半年，在研發(fā)崗位實習半年，以便于熟悉企業(yè)各部門運行機制，了解企業(yè)運行的全過程。（3）整合非金屬礦深加工、材料改性原理與應用、粉體技術(shù)概論、無機非金屬材料等多門類似課程，融合為一門課，避免重復設(shè)置。具體措施包括：（1）在通識課程中增設(shè)分析化學。軟件工程專業(yè)根據(jù)東北地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，針對遼沈地區(qū)對日、對韓軟件開發(fā)企業(yè)眾多的特點，在課程設(shè)置中開設(shè)了日語、韓語課程作為第二外語，培養(yǎng)既懂英語、又懂日語韓語的國際市場軟件開發(fā)人才。培養(yǎng)方案見附件。同時，這些教師又把企業(yè)實踐經(jīng)驗、項目課題和最新的研究成果引進課堂，拉近了高校課堂與社會市場的距離。3．主要成效（1）重應用強基礎(chǔ)，學生工程實踐能力不斷提高 以培養(yǎng)卓越工程師和創(chuàng)新拔尖人才為目標，人才培養(yǎng)體系中加強了學科基礎(chǔ)課程，強化了課程設(shè)置和課程教學內(nèi)容的實際應用導向；加強了實踐教學環(huán)節(jié)，將工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿學生課程學習、實習實踐、學位論文三個環(huán)節(jié)，突出了實踐教學特色，學生的研究、解決實際工程技術(shù)問題的能力得到明顯 提高。開設(shè)多領(lǐng)域的專業(yè)選修課程, 為學生涉獵相應專業(yè)領(lǐng)域知識創(chuàng)造條件；指派教學和研究經(jīng)驗豐富的教師講授專業(yè)核心課程, 鼓勵教師將自身的工程經(jīng)驗、研發(fā)經(jīng)驗融入理論教學中；將學生的工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個理論教學環(huán)節(jié)；通過筆試、口試、大作業(yè)、書面報告以及答辯等多種形式，培養(yǎng)學生通過多種方式有效展示成果的能力。利用國際優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)學生的國際視野和國際競爭力。（2）加強實踐環(huán)節(jié)：結(jié)合工程技術(shù)發(fā)展需求，將科技教育與工程訓練融于一體，重視以項目為載體的案例教學和工程實踐教學，培養(yǎng)工程能力和實踐創(chuàng)新能力。1．指導思想以研究型大學教育理念為指導，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主線，全面開展教育教學改革，構(gòu)建科學的“卓越工程師”教育培養(yǎng)體系、教育教學模式和培養(yǎng)計劃，探索產(chǎn)學研用結(jié)合、校企結(jié)合、國際國內(nèi)協(xié)同的卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)之路。（《中荷生物醫(yī)學與信息工程學院學院教師激勵機制初稿》見附件）四、培養(yǎng)模式（一）學校培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)的基本要求，充分考慮學校和學科定位和特色，參照通用標準和行業(yè)標準，制定東北大學各參與學科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標準。學院提供交通費用，并承擔部分基地的運營成本，大力推進校企聯(lián)合培養(yǎng)學生。為此，學校出臺了教師激勵政策了企業(yè)導師聘任辦法，從教學工作量、考評體系等各方面充分調(diào)動了廣大教師參與卓越計劃的積極性，鼓勵青年教師參與工程項目、去企業(yè)掛職鍛煉，增加工程經(jīng)歷。建立校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。另外，圍繞卓越工程師計劃的開展，東北大學積極尋求與企業(yè)合作，相繼同山東招金集團公司、鞍鋼集團礦業(yè)公司、東軟集團公司、北京中軟國際信息技術(shù)公司、中科院深圳先進技術(shù)研究院以及寶鋼集團、首鋼集團、包鋼集團等冶金企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，共同推動卓越計劃的實施。3．校企合作，共同推進卓越計劃的實施。開辦了本研貫通培養(yǎng)的“卓越班”和校企協(xié)同培養(yǎng)的“卓越班”試點。2．單獨設(shè)定招生計劃，單獨開設(shè)卓越班。三、政策措施（一）學校層面的主要政策措施 1．設(shè)立專項建設(shè)經(jīng)費，提供物資保障。成立了由教務處、研究生院及相關(guān)學院負責人參與的工作小組，負責具體實施工作，負責對各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)標準、培養(yǎng)方案、教學計劃等進行審定。二、組織管理學校成立了以校長為組長，主管副校長為副組長，教務處、研究生院、財務處、國際交流處、人事處、學生處等相關(guān)職能部門領(lǐng)導為成員的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”領(lǐng)導小組，負責對卓越計劃的辦學模式、運行機制等重大問題進行協(xié)調(diào)、指導和決策，以確保卓越計劃順利進行。其中，參與卓越計劃的本科專業(yè)包括：采礦工程、礦物加工工程、冶金工程、材料成型及控制工程、生物醫(yī)學工程、軟件工程、安全工程7個專業(yè)；研究生層次學科領(lǐng)域主要包括：材料工程、冶金工程、軟件工程、礦業(yè)工程、生物醫(yī)學工程5個工 程碩士授權(quán)類別和有色金屬冶金、礦業(yè)工程等2個工學博士授權(quán)類別。（二）目標定位面向工業(yè)界、面向未來、面向世界，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、具有獨立開發(fā)和創(chuàng)造性地解決工程實際問題能力，能夠在工程技術(shù)領(lǐng)域參與國際競爭并凸顯卓越創(chuàng)新能力的高層次工程技術(shù)人才、工程管理人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才。進一步加大工程教育投入，給予試點高?；蛟圏c專業(yè)資金支持，以便更好地落實實踐環(huán)節(jié)。加強卓越班級管理，根據(jù)學生思維和行為特點，分組增設(shè)指導教師，重新制定班主任和指導教師的崗位職責，使之能夠及時適應“卓工計劃”的實施過程的變化，探索出新的班級管理思路。九、下一步工作計劃與建議（一）下一步工作計劃進一步與企業(yè)交流溝通，制定出兼顧學校教學特點和企業(yè)實踐特性的1年期企業(yè)培養(yǎng)方案。八、質(zhì)量保障我?！白吭接媱潯毙?nèi)學習階段總體納入學校本科教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，校外學習階段實現(xiàn)校內(nèi)校外聯(lián)動保障。2012年3月31日，中國計量學院－美國德州儀器2012MSP430教師研討會在仰儀南樓501隆重舉行。2012年10月23日25日，自動化專業(yè)的兩名教師參加在法國布雷斯特召開的國際高校工程教育（CDIO）秋季會議，了解國際工程教育方法改革和發(fā)展趨勢，和與會美國亞利桑那州立大學、加州州立大學北嶺分校、普渡大學等國際知名大學同僚，共同研討工程實踐能力培養(yǎng)發(fā)展新趨勢，并向國外高校介紹自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。自動化學生積極參與IET國際工程師認證、論文寫作培訓等活動。2012年36月，、英國工程技術(shù)學會Dick Bacon先生等國際專家學者，舉辦“自動化新技術(shù)講座”、“學術(shù)研討座談會”了解自動化前沿技術(shù)發(fā)展趨勢。同時，專業(yè)教師利用訪學、交流機會向國外高校介紹自動化專業(yè)“計控一體、管控結(jié)合”的“計控管”特色人才培養(yǎng)模式，得到國外高校的充分肯定。2009年911月，產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)負責人曾其勇老師出訪美國佐治亞州南方理工州立大學（Southern Polytechnic State University），全面了解南方理工州立大學的綜合辦學條件和資源，學習研究其質(zhì)量保證碩士學位課程以及工業(yè)工程本科專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)情況，為推動產(chǎn)品質(zhì)量工程特色專業(yè)的建設(shè)提供國外借鑒經(jīng)驗，推動質(zhì)量與安全工程學院與其工程技術(shù)與管理學院的深層次合作。2個試點專業(yè)的國際化工程人才培養(yǎng)進展如下：產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)2010年12月8日，（Uwe Menzel）教授、（Horst Dettinger）總經(jīng)理和德國對華交流中心主任趙明明應邀來我校進行交流訪問。學校將加強人才培養(yǎng)的國際交流與合作，推進與國際知名大學聯(lián)合培養(yǎng)本科生；創(chuàng)造條件為更多的學生提供到境外學習或?qū)嵙暤臋C會；鼓勵有條件的專業(yè)聘請外籍教師教授本科課程和開設(shè)講座。企