【正文】 等人就是）那他憂的是不是只有人生短暫呢？應(yīng)該還有深層次的東西，他憂的到底是什么？我們帶著這個(gè)問(wèn)題，接著往下讀。試著讀一遍，看看能不能體會(huì)曹操的心境，在三國(guó)鼎立的時(shí)期，他要為什么而憂？帶著問(wèn)題讀一遍！全詩(shī)分為二節(jié)，我們把這二節(jié)再分為二節(jié)，上邊分二節(jié)，下邊分二節(jié)，如果劃分的依據(jù)是憂的話應(yīng)該從哪劃分？（請(qǐng)同學(xué)回答）分為四個(gè)小節(jié)，四個(gè)想小節(jié)分別來(lái)看曹操的感情是如何貫穿下來(lái)的？（對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多）那 曹操開(kāi)頭的一句話，憂的是什么——人生短暫。全篇詩(shī)作都在談憂的問(wèn)題，抒發(fā)憂之情。那么本詩(shī)中如果讓你找到這首詩(shī)的詩(shī)眼，如果是一個(gè)字，應(yīng)該是哪個(gè)字。原來(lái)沒(méi)有擴(kuò)音器，那么多的兵將，作為曹操，對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！五、課文詳解下面給同學(xué)幾分鐘，結(jié)合課下的注解，理解每一句的意思，帶有什么感情？注意任何一個(gè)詩(shī)句都是一氣呵成的，除非后邊再加修改，但曹操絕對(duì)是一氣呵成的，沒(méi)有字斟句酌，完全是感情的自然突然迸發(fā)，這種感覺(jué)你們要抓住，一定要把此情此景理解清楚。四、朗讀：你們想像一下，曹操在戰(zhàn)場(chǎng)上鼓動(dòng)群臣，鼓動(dòng)諸將時(shí)，他是怎樣一種心情？要注意把握一下感情。長(zhǎng)歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。（幻燈片）三、解題： 行是一種詩(shī)歌的體裁。二、創(chuàng)作背景：了解曹操過(guò)后，咱們來(lái)看看《短歌行》的創(chuàng)作背景。代表了“建安風(fēng)骨”的特色，推動(dòng)了五言詩(shī)的發(fā)展。這些詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和漢樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，但又有自己的創(chuàng)造。今天語(yǔ)文課，咱們就主要分析作為文學(xué)家的一面，他的作品中必然會(huì)反映他作為政治家的抱負(fù)和情懷。那么，歷史上真實(shí)的曹操究竟是個(gè)怎樣的人呢？我們來(lái)看看 幻燈片： 曹操簡(jiǎn)介——我們應(yīng)站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認(rèn)他對(duì)歷史的推動(dòng)作用，肯定他的貢獻(xiàn)。易中天教授在百家講壇概括了人們對(duì)他的三個(gè)稱(chēng)謂：英雄、奸雄、奸賊。他堪稱(chēng)英雄，但歷來(lái)得到的評(píng)價(jià)并不高?！窘虒W(xué)方法】 誦讀和鑒賞【教學(xué)設(shè)想】 通過(guò)誦讀和分析討論，體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情；希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文提供一個(gè)一般性的樣例（誦讀熟悉－解決詞句疑難－領(lǐng)悟思想情感－誦讀鞏固）。2．運(yùn)用典故及引用詩(shī)句表達(dá)感情的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。曹操自己的文學(xué)路線和寫(xiě)作態(tài)度對(duì)于其他作家起著更具體的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)作用，促進(jìn)了建安文學(xué)的繁榮。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個(gè)人政治抱負(fù)的《短歌行》；有寫(xiě)景的《觀滄?！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。作為文學(xué)家：曹操精音律，善詩(shī)歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩(shī)，隨章命題。作為軍事家：實(shí)踐方面，指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。羅貫中《三國(guó)演義》將其刻畫(huà)為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實(shí)面目頗有出入。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的《短歌行》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的英雄氣慨。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)。繞樹(shù)三匝，何枝可棲？”不吉利，他很生氣劉馥掃他的興，于是拿起槊就刺死了他。這時(shí)候，看到烏鴉向南飛去，他已經(jīng)喝得大醉，拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績(jī)，一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之。第三篇：《詩(shī)三首》之《短歌行》教案(高一必修教案設(shè)計(jì))一、趣味導(dǎo)入新課：播放《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”演唱《短歌行》的視頻。，我們從另一個(gè)側(cè)面看到了曹操作為一代政治家的英雄本色，領(lǐng)略了其文學(xué)家的卓然風(fēng)采。從整首詩(shī)看，情調(diào)開(kāi)始低沉，后來(lái)昂揚(yáng)?！抖谈栊小肥遣懿俚拇碜髦唬嗽?shī)表達(dá)了一個(gè)政治家身處**時(shí)代的人生感受，抒發(fā)了渴望招納賢士、建功立業(yè)的急切心情。《三國(guó)演義》作者因素 D、《三國(guó)演義》題材七實(shí)三虛，有些虛構(gòu)故事的影響(答案：1—D 2—C 3—B 4—C)七、本課小結(jié)曹操領(lǐng)兵南征北戰(zhàn)，渴望統(tǒng)一天下。預(yù)設(shè)： 《短歌行》中透露出的曹操形象與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)存在著極大的反差，這是為什么呢？（連線）小說(shuō)體裁因素 A、尊奉儒家正統(tǒng)思想，尊劉貶曹歷史上民族關(guān)系因素 B、反對(duì)“暴君”、“奸相”造成的民不聊生，生活貧困。六、質(zhì)疑再探“學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見(jiàn)真”。作者發(fā)此感慨，是因?yàn)樗械侥晔聺u高(時(shí)年五十四歲)，時(shí)日見(jiàn)淺，而眼下大業(yè)未成，匡扶濟(jì)世之才又極為難得，一種緊迫感、焦灼感由然而生。鹿鳴》，用以說(shuō)明自己會(huì)以禮待人，厚遇賢才。這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈期待賢士的到來(lái)。子衿》，用以比喻渴慕賢才?！白玉啤北臼恰耙骂I(lǐng)”，這里代指賢才。③借代。②比興：以“子衿”“鹿鳴”起興，生動(dòng)動(dòng)形象地說(shuō)明了自己對(duì)賢才的思念和渴慕。運(yùn)用“朝露”為喻，表達(dá)生命短暫，年華易逝的感慨?！卑l(fā)出殷切呼喚，表明心志，渴求賢才，成就偉業(yè)。“山不厭高，海不厭深?！薄懊髅魅缭?，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕?！比舻觅t才，必將盡力娛賓，歡飲暢談；“青青子衿，悠悠我心。”縱酒放歌，心憂天下，貌似頹放，實(shí)則進(jìn)??；“我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！卑l(fā)出殷切的呼喚，坦露了自己渴望廣納賢才，成就偉大功業(yè)的雄心壯志。③三憂功業(yè)未就?！白玉啤贝纲t才?！扒嗲嘧玉疲朴莆倚?。這種憂就是哀嘆人生苦短的憂，是進(jìn)取中的的苦悶。想要抓緊時(shí)機(jī)，大干一番事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，隱含著的仍然積極昂揚(yáng)的精神。明確：1.①一憂人生苦短?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。五、解疑合探學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，討論將要結(jié)束時(shí)，出示展示的分工與要求。邊讀邊思考以上問(wèn)題。我們想要解決這些問(wèn)題，也必須依靠反復(fù)誦讀來(lái)完成。（歸納整理學(xué)生提出的問(wèn)題）“憂”？？“憂”情的？四、誦讀詩(shī)文+學(xué)生自探詩(shī)歌是“三分詩(shī)，七分讀。三、設(shè)疑自探“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空江面風(fēng)平浪靜，曹操乘船查看水寨，后設(shè)酒宴請(qǐng)諸將，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。只是人們提起曹操，就往往會(huì)想到其不好的一面，那么今天我們就一起學(xué)習(xí)《短歌行》，來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)不一樣的曹操。作者郵箱： overzero第二篇：詩(shī)三首 之 短歌行《短歌行》教案一、導(dǎo)入新課首先，請(qǐng)大家翻譯一個(gè)句子：Speak of the devil, and he