【正文】 appears.(說曹操，曹操就到。作業(yè)：分析抒情主人公形象。全詩以感慨開始，繼之以慷慨、沉吟，再繼之以憂愁、開朗。詩中，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患、生命的悲劇。周公是周文王之子，武王之弟，在歷為您服務(wù)教育網(wǎng) 史上素有禮賢下士之令名，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順?！薄吧讲粎捀?，海不厭深”化用《管子?形解》的話，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。似乎后者更貼切一些，因為詩歌最后四句又一次吐露詩人的心志：“山不厭高，海不厭深。同時這也是社會環(huán)境描寫。繞樹三匝，何枝可依？”四句是自然環(huán)境描寫?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”?！边@四句詩信手拈來，卻與全詩融為一體，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。選句意為“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青蘋?！边@四句選自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》?！斑线下锅Q，食野之蘋。第二節(jié)：這一節(jié)八句中只有兩句是作者自己寫的。作者的這種憂思，源于內(nèi)心的焦急?！?《古詩十九首 驅(qū)車上東門》)討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。第一節(jié)：作者把人生短暫以“朝露”來比，“朝露”這個意象，在古詩文中有特定的含義，即：生命短促易逝，如“人生處一世，去若朝露晞。為您服務(wù)教育網(wǎng) 整體感知：全詩反復(fù)出現(xiàn)一個“憂”字，詩人“憂”什么？明確：人生短暫、人才難求。學(xué)習(xí)新課。他以海納百川的胸襟，招集當(dāng)時的許多著名文人，集中在鄴下，公讌倡和，形成一個文學(xué)集團。他的詩歌內(nèi)容其詩內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。理論上，著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。他在北方大力屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；幾次下《求賢令》，打破當(dāng)時以德行和家世為用人標(biāo)準(zhǔn)的慣例，任人唯賢，羅致地主階級中下層人物，當(dāng)時四方知名的文士幾乎網(wǎng)羅無遺，而具有治國用兵之術(shù)的人才更是濟濟一堂。封魏王。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后，成為北方勢力最強的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安元年（196年），迎獻帝都許（今河南許昌）。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴充軍事力量。實際上，曹操雄才大略，“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。作家介紹：曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國譙(今安徽亳州)人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家?！闭\然，以毛澤東的文治武功，的確可以站在這樣的高度去俯視封建君王。第一篇：詩三首 短歌行 教案1為您服務(wù)教育網(wǎng) 詩三首 短歌行松門中學(xué) 蘇禾導(dǎo)語：毛澤東在《沁園春 雪》里以吐納風(fēng)云的氣勢，睥睨歷代君主：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。如果歷史上只有一個人可以與他相提并論，這個人只能是魏武帝曹操。羅貫中《三國演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實面目頗有出入。作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。初平三年（公元192年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。從此“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢力。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。子曹丕稱帝后，追尊為太祖武帝。作為軍事家：實踐方面，指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。作為文學(xué)家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個人政治抱負(fù)的《短歌行》；有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。曹操自己的文學(xué)路線和寫作態(tài)度對于其他作家起著更具體的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)作用，促進了建安文學(xué)的繁榮。朗誦課文。具體分析詩歌?！?曹植《贈白馬王彪》)“浩浩陰陽移，年命如朝露。這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的？明確：不然。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業(yè)。“青青子衿，悠悠我心”，這一句出自《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》，原是一首女子思念男子的情詩，曹操將之嫁接到這里，渾然天成、天衣無縫地表達了對賢才的渴求。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！把拧笔菍m廷樂曲歌辭，《小雅?鹿鳴》詩表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。我有高貴佳賓客，吹笙鼓瑟悅賓朋。第三節(jié)：“明明如月，何時可掇？”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時候才可以摘取呢？”這里運用了比喻的手法，將賢才哈為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。第四節(jié)：“月明星稀，烏鵲南飛。相傳這首詩寫于曹操與孫權(quán)對戰(zhàn)前夕，曹操在長江邊宴請諸將，其實月近中天，使詩人豪興大發(fā)?？衫斫鉃檫B年戰(zhàn)亂，百姓流離失所；也可理解為在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。周公吐哺，天下歸心?！爸芄虏浮笔浅鲎浴妒酚?魯周公世家》的一個典故?？偨Y(jié)：此詩氣格高遠，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴(yán)肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。一憂一喜，忽徐忽急，以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷。閱讀讀本上曹植《白馬篇》與曹丕《燕歌行》。)這里的devil是什么意思呢？（惡魔）是不是意味著曹操是一個惡魔呢？當(dāng)然不是。二、背景介紹建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。曹操感此景而持槊吟唱了這首千古名作——《短歌行》?！蓖瑢W(xué)們預(yù)習(xí)過了這首詩，已經(jīng)掃除了語言文字方面的障礙，那么現(xiàn)在，我們一起來看看大家就此詩思想內(nèi)容方面提出自己的疑問?！睂W(xué)習(xí)詩歌，就是要多讀，反復(fù)讀，感知詩韻，領(lǐng)會詩境，品味詩情。《三國演義》中曹操的扮演者鮑國安在赤壁大戰(zhàn)前夕橫槊賦詩，演唱的《短歌行》，體會其中蘊含的情感，同時找出這首詩的“詩眼”。反復(fù)誦讀之后，再獨立思考一分鐘，探究還沒有解決的問題，同時在書上圈點勾畫，做好批注。展示將要結(jié)束時，出示評價的分工與要求?！蹦敲船F(xiàn)在，就讓我們一起來看看大家的合作所得。表達了詩人深感時光易逝，人生短暫，命運無常。如“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”。②二憂賢才難得。但為君故，沉吟至今”?！懊髅魅缭?，何時