【正文】 念的順應(yīng)自然的態(tài)度。②有的想增加生命長(zhǎng)度，服食求仙，到處求長(zhǎng)生不老藥。酒與中國(guó)詩(shī)人有著不解之緣。酒這東西能不能解憂？杜康酒真的能化解曹公之憂嗎？魏晉以來(lái)，飲酒成為社會(huì)政治風(fēng)氣的一種反映，借酒消愁也是歷代文人的一大特點(diǎn)，是他們對(duì)待人生的一種方式。（慨當(dāng)以慷，憂思難忘。從哪看出來(lái)？譬如朝露，去日苦多。我們已經(jīng)讀過(guò)了，我們?cè)僖黄鹱x一下，讀的時(shí)候，一定要把曹操那種憂慮讀出來(lái)，讀的語(yǔ)氣要慢，語(yǔ)調(diào)不應(yīng)太低?！皯n”。好，作為一首詩(shī)，一定有一脈相承的地方，叫做詩(shī)眼。請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)朗讀，后再請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，由教師再總結(jié)一下。由題目我們可知詩(shī)人可能是要抒發(fā)某種憂愁，那么詩(shī)人心中為何會(huì)有憂愁？每首歌都可以有每個(gè)人自己的解讀，所以請(qǐng)同學(xué)們先自己品讀一下，然后再請(qǐng)一些同學(xué)起來(lái)讀讀。長(zhǎng)歌行與短歌行的區(qū)別：根據(jù)《樂府解題》，其分別在歌聲、曲調(diào)的長(zhǎng)短?？催^(guò)《三國(guó)演義》的人也許還記得在第四十八回有段關(guān)于曹操橫槊賦詩(shī)的描寫。我們說(shuō)文如其人，通過(guò)一個(gè)人的作品去分析一個(gè)人的形象是個(gè)不錯(cuò)的辦法，那么，今天我們?cè)囍ㄟ^(guò)《短歌行》去了解曹操。漢樂府詩(shī)大多敘事，而曹操常用樂府舊題抒寫感情和抱負(fù)，內(nèi)容和形式上多有創(chuàng)新，氣魄雄偉，情感深沉，于質(zhì)樸自然中帶有慷慨激昂的悲壯情調(diào)。幻燈片： 曹操詩(shī)歌現(xiàn)存20余首，大致分為兩類。把握他的三個(gè)稱謂：政治家、軍事家、文學(xué)家。戲曲舞臺(tái)上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個(gè)陰險(xiǎn)、殘忍、狡詐、狠毒的人物。魯迅先生對(duì)曹操的評(píng)價(jià)：曹操是個(gè)很有本事的人，至少是個(gè)英雄?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：大家對(duì)曹操形象的理解或許都源于一部名著（生：《三國(guó)演義》），他有一句處世名言，就是（“寧教我負(fù)天下人，天下人不可負(fù)我”），所以后人對(duì)曹操的評(píng)價(jià)為“治世之能臣，亂世之奸雄”，咱們說(shuō)曹操在東漢末年“挾天子以令諸侯”，曾是中國(guó)北方的實(shí)際統(tǒng)治者，是一個(gè)在當(dāng)時(shí)叱咤風(fēng)云的人物。感悟詩(shī)人的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，體會(huì)作者的憂患意識(shí)。五、背誦課文 附：板書： 短歌行 曹操對(duì)酒當(dāng)歌，憂的是人生苦短 求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下 結(jié)語(yǔ):英雄的慷慨悲歌教后小結(jié)第二篇：短歌行教案短歌行2009年12月25日 高一七班 語(yǔ)文組 林小妹 【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解作家曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩(shī)?！笔前。松喽?，韶光易逝。“烏鵲南飛”句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。古樸深沉，自然妥貼。本意是傳達(dá)戀愛中的女子對(duì)情人愛怨和期盼的心情。“青青子衿”二句，因子《鄭風(fēng)（可以是對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事）結(jié)論：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。（1）提問(wèn)：你以為在本詩(shī)第一段中曹操表達(dá)了怎樣的感情呢？（憂）從哪個(gè)句子可以看出呢？憂的是什么呢？（人生苦短）（板書：對(duì)酒當(dāng)歌，憂的是人生苦短）（2）那么從本詩(shī)后三段來(lái)看，作者表達(dá)的是什么樣的感情呢？（求賢）從哪些句子可以看出呢？作者為了什么而“求賢”呢？（求賢才為己用，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志）解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問(wèn)題：既然曹操那么“憂”，又深知“人生苦短”，為什么沒有真的“唯有杜康”了呢，還要那么辛苦地“但為君故，沉吟至今”，還要去“明明如月，何時(shí)可掇”呢，還要去“憂從中來(lái)，不可斷絕”呢，還要去“周公吐哺”呢？要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢？豈不很苦嗎？因?yàn)槭郎隙嗟氖恰跋碛萌松钡娜?，多的是庸庸碌碌但較安逸的人。“山不厭高，海不厭深”二句也是通過(guò)比喻極有說(shuō)服力地表現(xiàn)了人才多多益善?！敝芄珵榱私哟煜轮?，有時(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說(shuō)當(dāng)然是太夸張了。“周公吐哺”的典故出于《韓詩(shī)外傳》，據(jù)說(shuō)周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。如何理解“山不厭高，海不厭深。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志而苦苦追求?！俺睢边@種感情本身是無(wú)法評(píng)價(jià)的，能夠評(píng)價(jià)的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而“愁”。實(shí)際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應(yīng)該珍惜時(shí)間，及時(shí)施展才華。這里講“人生幾何”，不是叫人“及時(shí)行樂”，而是要及時(shí)地建功立業(yè)。（如“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”、“何以解憂，唯有杜康”、“周公吐哺，天下歸心”）如何理解“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句詩(shī)的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取，不懈追求的理想。三、討論鑒賞討論分析“名句”。分別叫他們說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀詩(shī)。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但為君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，如“月明星稀，烏鴉南飛。山不嫌高，水不嫌深，自己要像周公一樣虛心接納賢才天下人就會(huì)誠(chéng)心歸附。賢才遠(yuǎn)道枉駕來(lái)訪，久別只后談心宴飲時(shí)常懷念舊日的情誼。鹿見到艾蒿，相互而食。）二、整體感知，熟讀成誦，解決疑難：課文翻譯：面對(duì)著酒宴和歌舞，人生有多少歲月和時(shí)光。（也有人認(rèn)為該詩(shī)作于曹操晚年，大敗于赤壁之戰(zhàn)之后，當(dāng)時(shí)曹操53歲，年時(shí)漸高，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。代表作有《步出廈門行》、《短歌行》。繞樹三匝，何枝可棲？”不吉利，他很生氣劉馥掃他的興，于是拿起槊就刺死了他。這時(shí)候，看到烏鴉向南飛去，他已經(jīng)喝得大醉，拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績(jī)，一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之。我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《短歌行》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的英雄氣慨。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及程序：一、引入課題：以前，我們學(xué)過(guò)曹操的兩首詩(shī)歌——《觀滄海》和《龜雖壽》。第一篇：《短歌行》教案[范文模版]短歌行 課時(shí)序號(hào)：教學(xué)目的：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解曹操的宏偉志向及其對(duì)時(shí)間 流逝的感慨，對(duì)人才的渴望。教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)中比喻的含義；詩(shī)中典故的含義；對(duì)詩(shī)的主旨的理解。從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄?？催^(guò)三國(guó)演義的人都知道，在《三國(guó)演義》第48回“宴長(zhǎng)江曹操賦詩(shī)”中，赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操和眾部將一起狂飲，他四顧空闊，心中大喜，與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。他的一位老部下劉馥認(rèn)為其中“月明星稀，烏鵲南飛。曹操，字孟德，東漢末年，政治家、軍事家、詩(shī)人。本詩(shī)是漢魏時(shí)期的四言詩(shī)的典范。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)。人生短暫，就像容易被太陽(yáng)曬干的朝露，逝去的時(shí)光太多了，使人感到痛苦，應(yīng)當(dāng)慷慨的高歌，憂愁難解，怎樣才能解除我的憂愁呢？只有借酒消愁，賢才的渴望，我的思念之情連綿不斷，沉思吟味到現(xiàn)在。我有嘉賓要設(shè)宴來(lái)款待，什么時(shí)候才能得到明明如月的才呢？憂愁從心中來(lái)，不可斷絕。賢才尋找歸宿，但無(wú)所依托。解決難懂的字詞句（要求學(xué)生參看注解，提出不懂之處，一起解決。繞樹三匝，何枝可依？”）叫兩個(gè)學(xué)生個(gè)讀詩(shī)歌。再指出其優(yōu)缺點(diǎn)。叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子對(duì)他有啟發(fā)?！皩?duì)酒當(dāng)歌”，猛一看很象是《古詩(shī)十九首》中的消極調(diào)子，而其實(shí)大不相同。又從表面上看，曹操是在抒個(gè)人之情，發(fā)愁時(shí)間過(guò)得太快，恐怕來(lái)不及有所作為。在這四句詩(shī)中，詩(shī)人主要的情感特征就是一個(gè)“愁”字，“愁”到需要用酒來(lái)消解的地步。由于自私、頹廢的緣故而愁，那么，這愁就是一種消極的感情；反之，為著某種有進(jìn)步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。這個(gè)“愁”是追求中的痛苦，是遠(yuǎn)大理想還沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的煩惱，是一種積極的情感。周公吐哺，天下歸心” 這四句詩(shī)的思想感情？表達(dá)了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。不過(guò)這個(gè)典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢若渴的心情。明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。（曹操何許人也？）要求學(xué)生講講自己所知道的曹操。6．這首詩(shī)的藝術(shù)特色有哪些？ ⑴巧用典故。子衿》，用以比喻渴慕賢才。這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈期待賢士的到來(lái)。⑵巧用比興。四、思想教育“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅(jiān)定信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強(qiáng)，鑄造絢麗輝煌的人生。過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。2．運(yùn)用典故及引用詩(shī)句表達(dá)感情的技巧。【教學(xué)方法】 誦讀和鑒賞【教學(xué)設(shè)想】 通過(guò)誦讀和分析討論，體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情；希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文提供一個(gè)一般性的樣例（誦讀熟悉－解決詞句疑難－領(lǐng)悟思想情感－誦讀鞏固）。他堪稱英雄，但歷來(lái)得到的評(píng)價(jià)并不高。易中天教授在百家講壇概括了