【正文】 文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰，文章表現(xiàn)有力，慷慨悲涼，符合建安風(fēng)骨特征。6．上節(jié)問(wèn)題設(shè)置：（1）縈繞在曹操心中的情感是什么？用一個(gè)字概括。手法：比喻。采用分析手法和情感的形式來(lái)組織課堂。全班分為八個(gè)小組，每組相互翻譯指定的文句，找出本組指定的詩(shī)句中是否體現(xiàn)了“憂”，如果有，讓學(xué)生指出如何體現(xiàn)；如果不單單是“憂”，也讓學(xué)生進(jìn)行自我探討。學(xué)習(xí)本課，驗(yàn)證是否具有這些風(fēng)格。樂(lè)府詩(shī)有“長(zhǎng)歌”“短歌”之分，是根據(jù)歌唱時(shí)音節(jié)的長(zhǎng)短的不同而區(qū)別的。功過(guò)由人評(píng)說(shuō)，今天，我們一同穿越歷史，走近曹操，聆聽(tīng)《短歌行》，讓我們看看，此時(shí)此地的曹操，到底是怎樣的形象。易中天教授在百家講壇概括了人們對(duì)曹操的三個(gè)稱謂：英雄、奸雄、奸賊。又有多少蓋世英雄在這里叱咤風(fēng)云。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排：一課時(shí) ，激發(fā)興趣東漢末年分三國(guó)，三國(guó)是個(gè)英雄輩出的時(shí)代，有大家熟知的劉備、諸葛亮、孫權(quán)、曹操等英雄豪杰。詩(shī)歌中字詞理解，典故闡述等知識(shí)性內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用勾畫圈注法，明確知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)詩(shī)歌理解。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，主動(dòng)思考是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。：從不同角度設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生以小組的形式自主解決疑問(wèn)，把握詩(shī)文內(nèi)涵，并在理解的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂記憶詩(shī)歌。三、說(shuō)教法高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。同時(shí)，本單元學(xué)習(xí)是高中第一次接觸古代詩(shī)歌，詩(shī)歌語(yǔ)言上的障礙和時(shí)間上的跨度對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)上的困難。他們現(xiàn)在已經(jīng)完成了必修（一）的學(xué)習(xí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解曹操的“憂”的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人統(tǒng)一天下的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。背誦全詩(shī)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容情感的方法，為以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌及高考詩(shī)歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。《短歌行》是著名政治家、軍事家、文學(xué)家曹操的作品。一壺濁酒喜相逢——酒是喜紅酥手，黃藤酒——陸游與妻子被母親分開(kāi)，他無(wú)奈，憤恨濁酒一杯家萬(wàn)里——思鄉(xiāng)舉杯澆愁愁更愁——愁舉杯邀明月，對(duì)影成三人——表達(dá)了作者此時(shí)心情的孤單。中國(guó)古代文人與酒有著不解之緣，也為我們留下了許多與酒有關(guān)的詩(shī)文名句。詩(shī)中有“對(duì)酒當(dāng)歌”的句子，可作證據(jù)。說(shuō)穿了，藝術(shù)作品中的曹操充其量只不過(guò)是一個(gè)藝術(shù)形象，不能等同于現(xiàn)實(shí)中曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的三國(guó)人物曹操。就拿情節(jié)來(lái)看，當(dāng)龐統(tǒng)(當(dāng)然也是一個(gè)藝術(shù)形象)給他獻(xiàn)了連環(huán)計(jì)后，曹操看到他從北方帶來(lái)的將士居然能在江面上如履平地，這就免除了他的后顧之憂，這也使他誤認(rèn)為踏平江東的確是指日可待的，所以，他于十五之夜，舉行盛大的宴樂(lè)，無(wú)非是想作戰(zhàn)前總動(dòng)員，他的動(dòng)員致辭就是《短歌行》，當(dāng)他需要?jiǎng)e人吹捧之時(shí)，“不識(shí)時(shí)務(wù)”的師祭酒居然說(shuō)正聲雅樂(lè)之中不能有不祥之音，他就一氣之下，舉槊刺死師祭酒，而后，又于次日親自為師勖送葬。此詩(shī)有悲壯慷慨的個(gè)性特征，這一首詩(shī)也正體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的“建安風(fēng)骨”。也就是說(shuō)，《短歌行》的作者曾是一個(gè)活生生的人。明確：先看《短歌行》的作者曹操，他是三國(guó)時(shí)期卓越的政治家，軍事家，和詩(shī)人，如果站在唯物史觀的立場(chǎng)上看，他獨(dú)攬大權(quán)，他想統(tǒng)一國(guó)家，他為實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，改革用人制度，這些在歷史上是有進(jìn)步意義的，他順應(yīng)了那個(gè)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。劇中曹操就唱了《短歌行》，但電視連續(xù)劇里的鮑國(guó)安的一段演唱，都是與劇情不相適宜的。《三國(guó)》使曹操作為奸雄的形象深入人心。代表了“建安風(fēng)骨”的特色，推動(dòng)了五言詩(shī)的發(fā)展。這些詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和漢樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，但又有自己的創(chuàng)造。烈士暮年，壯心不已。如《步出夏門行生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。①有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)**，軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的災(zāi)難。今天語(yǔ)文課，咱們就主要分析作為文學(xué)家的一面，他的作品中必然會(huì)反映他作為政治家的抱負(fù)和情懷。我們應(yīng)站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認(rèn)他對(duì)歷史的推動(dòng)作用，肯定他的貢獻(xiàn)。陳壽在《三國(guó)志》中：“抑可謂非常之人，超世之杰矣。但歷來(lái)人們對(duì)他毀譽(yù)參半。他知人善察，唯才是舉。那么曹操到底是一個(gè)什么樣的人呢?幻燈片：曹操簡(jiǎn)介——曹操(155220)，字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙郡(今安徽亳縣)人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他堪稱英雄，但歷來(lái)得到的評(píng)價(jià)并不高?！敝荑さ热斯倘环Q得上英雄，但人們卻忽略了一個(gè)重要人物——曹操。唐代大詩(shī)人杜甫仰慕諸葛亮，他在《蜀相》中這樣贊美諸葛亮的功績(jī)：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。”(《念奴嬌?赤壁懷古》)。蘇軾推崇周瑜，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！皾L滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。高中語(yǔ)文短歌行優(yōu)秀教案一、導(dǎo)入俗話說(shuō)：“亂世出英雄。第二篇：高中語(yǔ)文短歌行優(yōu)秀教案高中語(yǔ)文短歌行優(yōu)秀教案導(dǎo)語(yǔ)：《短歌行》表達(dá)了歷史真人曹操感嘆人生短暫，渴求賢才輔佐的心情，自己博大的胸襟和清明的政治理想?！吧讲粎捀撸２粎捝?。“月明星稀，烏鵲南飛”喻賢士們還沒(méi)有歸宿?！捌┤绯?，去日苦多”比喻人生美好的時(shí)光何其短暫?！薄丁泛＜{百川，誠(chéng)心納英才，希望接納的人才越多越好?！薄俄n詩(shī)外傳》作者以周公自比，反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠(chéng)態(tài)度?！薄丁焚t才若來(lái)投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他?！斑线下锅Q，食野之蘋。這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈期待賢士的到來(lái)。子衿》比喻渴慕賢才。“青青子衿”——《詩(shī)經(jīng)15.“詩(shī)言志”，結(jié)合曹操的憂，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人抒寫了什么“志”？明確： 志 廣納人才建功立業(yè) 統(tǒng)一天下。從哪些句子可以感受到？——“周公吐哺，天下歸心。，鳥(niǎo)兒為什么找不到可以棲落的枝頭？ ——沒(méi)有賢主。因?yàn)樗龅氖且豁?xiàng)偉大的事業(yè)，自然需要大量的人才，此處的憂為“功業(yè)未就”，天下人才也不是僅僅在等待，他們也在尋找自己的用武之地，從哪可以看出來(lái)？—— “繞樹(shù)三匝”句?？粗姸嗟馁t才，曹操內(nèi)心應(yīng)是什么樣的情緒？——當(dāng)然是滿心喜悅。契闊談嬿，心念舊恩。結(jié)合鴻門宴相關(guān)情節(jié)，討論劉項(xiàng)二人成敗與用人態(tài)度