【正文】 人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會(huì)以怎樣的心情來吟誦這首詩(shī)？面對(duì)這樣偉大的于謙，你想對(duì)他說些什么？五、總結(jié)十二歲的于謙寫下的這首詩(shī)不只是石灰形象的寫照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。這首詩(shī)正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。周圍合作，大膽說出于謙是個(gè)怎樣的人？組織交流：（1）一定遭遇過挫折與打擊；（2）一定是個(gè)打不倒，壓不垮的人；（3）一定是個(gè)為人正派的人；（4）一定是個(gè)剛正不阿的人。四、走進(jìn)石灰，體驗(yàn)于謙的坎坷人生你覺得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）補(bǔ)充于謙的資料（于謙拒收禮拒送禮的小故事）詩(shī)歌表面寫石灰，其實(shí)在字里行間隱隱的藏著詩(shī)人于謙自己的影子。（2）、學(xué)生自由說說，（相機(jī)說說這是贊揚(yáng)石灰的什么？）（3）、我們?cè)賮碜x這兩句詩(shī)（指導(dǎo)讀一讀）讀好整首詩(shī)（1）自由練讀（2）指名讀（3）小組讀——齊讀（4）這首詩(shī)理解完了，誰能說說詩(shī)句的意思？教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰？你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要充分融入自己的感情?！保?）、學(xué)生自由說說詩(shī)句的大概意思（5）、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩(shī)有何感受呢？（生自由說說）（6）、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢？（指導(dǎo)朗讀）【4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】（1）、小組交流（2）、讀了這兩句你有何感想？你從哪里看出來的。學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找石灰的制作過程。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。讀了這首詩(shī)，石灰給你留下了什么印象？于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。教師評(píng)價(jià)集體齊讀。之后師生互換讀。聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢？放開來，自由讀讀吧！指名讀。同學(xué)們了解了于謙的一些知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下他寫的這首詩(shī)。我們先來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個(gè)詞語，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“錘”和“焚”。你認(rèn)為“吟”有什么含義呢？所以題目的意思是（吟詠石灰）。順勢(shì)解題：（1）吟是一種古詩(shī)的體裁。2）想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。朗讀課題。（屏幕出示全詩(shī)，師范讀）（2）詩(shī)的題目讀作??（生讀詩(shī)題）“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。有寫春花秋月，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，比如說第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，表達(dá)自己的憂國(guó)憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者陸游；也有寫事物的，借物表達(dá)自己的志向思想，比如說《竹石》的作者鄭板橋。課前先學(xué)：搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料）了解石灰的一些知識(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3．聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。2．能用自己的話來解釋古詩(shī)。練習(xí)背誦《石灰吟》。而于謙正是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。）真是詩(shī)如其人，《石灰吟》就是于謙一生的寫照，讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩(shī)。因此，超重陰險(xiǎn)貪婪的家伙恨死他了，他們密謀策劃，等待時(shí)機(jī)，挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。）此時(shí)，他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo)，人生追求。那時(shí)，于謙剛好十二歲。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。說一說你生活中有沒有見過具有石灰精神的人，說說他的事例？于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。（2）不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的精神。（指名讀，詩(shī)指導(dǎo)，齊讀。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。經(jīng)過這次沸騰后，又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。經(jīng)過烈火的焚燒，它的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。）（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)石灰生產(chǎn)過程的艱辛、困難重重、歷經(jīng)磨難。因?yàn)?，它要把潔白干凈的石灰留在人間。集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo)。等閑：平常事。擊：撞擊。四、理解詩(shī)意：請(qǐng)同學(xué)借助注釋，試著理解詩(shī)意，遇到自己解決不了的地方，注上記號(hào)。（2）指名讀，師略加指導(dǎo)。）讀出節(jié)奏美，就要體會(huì)在哪兒停頓，并能做到停而不斷。）學(xué)習(xí)古詩(shī)文的第一步就是要讀好詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，將詩(shī)句讀正確、流利。你還知道帶有“吟”的詩(shī)題嗎？（《暮江吟》、《游子吟》等）三、指導(dǎo)熟讀詩(shī)文:師范讀《石灰吟》。這首詩(shī)是明代詩(shī)人于謙寫的——（學(xué)生齊讀課題《石灰吟》）。上次正好參加市“輕松、高效、有創(chuàng)造”地課堂教學(xué)研討活動(dòng)，感受頗深，我就朝這個(gè)方向努力，上一堂扎扎實(shí)實(shí)的語文家常課。我是備課組長(zhǎng)，況且從教14年以來，還從未被特級(jí)教師聽過課，這樣的機(jī)會(huì)怎可錯(cuò)過？因此欣然接受。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。于謙的鮮血染紅了大地，他走了，但他那蕩氣回腸的吟誦聲還在天地間久久回蕩著——（齊讀）粉骨碎身全不