石灰吟梗概[模版]-wenkub
2024-10-29 06 本頁面
【正文】 詩集的創(chuàng)編詩就是一幅五彩繽紛的畫，詩就是一首動聽的歌，課前叫大家收集的有關(guān)托物言志的詩收集好了嗎？（用實物展臺展示詩集，挑選一首朗誦）這一本詩集凝聚了同學(xué)們的心血，希望你們下來后，好好讀讀，在領(lǐng)略詩人的高尚情操的同時，領(lǐng)悟你我人生的道理！謝謝同學(xué)們！第二篇：石灰吟[推薦]《石灰吟》教案推薦輕松、高效、有創(chuàng)造——《石灰吟》教學(xué)案例案例背景：負(fù)責(zé)教學(xué)的校長晚上8點半打來電話，說教研室的特級教師楊獻(xiàn)榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長、備課組長的課。（五）、拓展積累升華在詩歌的海洋里，有很多具有人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)的詩人，值得我們學(xué)習(xí)、誦讀。他們滿臉淚水，聲音嗚咽，于謙清楚地聽到他們也在附和吟誦著——粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（四）、品讀升華情感這一天，北京城烏云壓頂，悶雷滾動。師：那你對于謙又產(chǎn)生了怎樣的感情呢？生：佩服生：敬佩師：那就請你帶著這樣的感情讀讀這首詩。生：是要贊美擁有石灰一樣高尚情操和氣節(jié)的人。生：高尚的情操和氣節(jié)師：那石灰的情操和氣節(jié)表現(xiàn)哪些方面呢？請同學(xué)再讀讀這首詩，然后跟同桌交流。⑷教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）相機板書清白。帶著這樣的理解，我們再來讀讀這兩句詩。師：著名的詩人蘇軾曾說過：“詩中有畫，畫中有詩”，那么請同學(xué)們閉上眼睛，心里默讀詩的前兩句，看看你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看見了許多的人正在深山中用錘子等工具開采石灰。讀出它的不容易。再次讀時老師有一個新的要求：小組學(xué)習(xí)，讀讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書，說說詩的意思?？磥硗瑢W(xué)們積累得還真不少。第一篇：石灰吟 梗概[模版]一、導(dǎo)入課題，揭示目標(biāo)師：同學(xué)們，我們中國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史，燦爛的文化。偉大領(lǐng)袖毛主席說過：歌言情，詩言志。組織交流，⑴、千錘萬鑿出深山石灰石最開始是在什么地方？你從什么地方知道的？因為石灰石幾乎都埋藏在深山之中，所以必須要先開采出來，這就需要——千錘萬鑿師：誰能來說一說第一句的意思（石灰石是經(jīng)過多次的敲打撞擊才從深山里開采出來）誰再來讀讀這句詩？從這句詩中，我們感受到石灰石開采的過程怎么樣？生：艱難。過渡：千錘萬鑿還不算什么，礦石開采出來以后，還要經(jīng)過——⑵經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒師：面對熊熊烈火，石灰的態(tài)度是什么？生：不怕師：你從哪個詞可以看出來的？生：若等閑師：你知道“若等閑”是什么意思嗎？生：“若”的意思是好像，“等閑”的意思是平常的師：“等閑”在我們以前學(xué)習(xí)的詩句中出現(xiàn)過嗎？生：萬水千山只等閑。生：我看見了石灰正在經(jīng)受烈火的焚燒。過渡：經(jīng)過了烈火的焚燒，石灰石就變成了生石灰，把生石灰放入水中，水就會立即沸騰起來，經(jīng)過這次沸騰之后生石灰就變成了粉末狀的熟石灰，這就是詩中第三句寫到的——粉骨碎身全不怕⑶石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身。師：石灰作為裝飾材料，你在哪些地方看見過它的潔白無瑕呢？生：我們教室的墻壁就是石灰粉刷出來的，這就是石灰留下的清白。生：堅強不屈、潔身自好生：經(jīng)歷各種磨難也豪不畏懼，粉骨碎身也要留清白。師：詩言志，那詩人自己又有著怎樣的高尚情操和氣節(jié)呢？請同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料交流交流。生讀師：詩如其人?。∪巳缡?，石灰如人啊。于謙看著腳上的鐐，手中的銬，仰望長天，（指名讀）你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道——千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。于謙拖著沉重的腳步，看著來送行的男女老少于謙很坦然。望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我是備課組長，況且從教14年以來，還從未被特級教師聽過課，這樣的機會怎可錯過？因此欣然接受。這首詩是明代詩人于謙寫的——（學(xué)生齊讀課題《石灰吟》）。）學(xué)習(xí)古詩文的第一步就是要讀好詩，讀準(zhǔn)每個字音，將詩句讀正確、流利。（2）指名讀，師略加指導(dǎo)。擊：撞擊。集體交流，師隨機指導(dǎo)。）（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會石灰生產(chǎn)過程的艱辛、困難重重、歷經(jīng)磨難。經(jīng)過這次沸騰后，又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。（指名讀，詩指導(dǎo)，齊讀。說一說你生活中有沒有見過具有石灰精神的人，說說他的事例？于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。那時，于謙剛好十二歲。因此，超重陰險貪婪的家伙恨死他了，他們密謀策劃，等待時機，挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。而于謙正是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。2．能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。有寫春花秋月，表達(dá)對大自然的熱愛，比如說第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫社會現(xiàn)實的，表達(dá)自己的憂國憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者陸游；也有寫事物的，借物表達(dá)自己的志向思想，比如說《竹石》的作者鄭板橋。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。朗讀課題。順勢解題：（1）吟是一種古詩的體裁。我們先來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個詞語，教師重點強調(diào)“錘”和“焚”。聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！指名讀。教師評價集體齊讀。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1