古詩(石灰吟,出塞)-文庫吧資料
2024-10-25 07:34本頁面
【正文】 擊”“烈火焚燒”“粉骨碎身”它全然不怕，因為目的只有一個——“要留清白在人間”（師）用紅筆圈出“清白”，問：你怎么理解“清白”的？（1）石灰潔白干凈的外形。（3）有感情地讀好這三個詞。這時，把熟石灰和水混合就成了石灰水。如果把生石灰放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。（2）師或?qū)W生簡單介紹石灰制造的過程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。）五、體會詩情：詩中“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這三個詞寫出了石灰生產(chǎn)的過程，從這三個詞中，你體會到什么？（教師邊說邊在這三個詞上用紅筆畫上紅線。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意時加上關(guān)聯(lián)詞（如：即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼。同位互相說說。若：好像。出示：錘：敲打。（3）齊讀。（1）、學(xué)生自讀體會。（學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀?！胺佟笔巧?，前鼻音（學(xué)生讀一讀），字義，寫法（上下結(jié)構(gòu)，雙木“林”，師范寫，生也認(rèn)真地寫一個。二、解釋題目：“吟”是古典詩歌的一種形式，有贊揚、稱頌的意思。案例介紹：一、導(dǎo)入：先后板書：志、詩言志、托物言志，問學(xué)生是什么意思？今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩言志、托物言志的詩。正好教到古詩《石灰吟》，就教這課吧。第四篇：石灰吟[推薦]《石灰吟》教案推薦輕松、高效、有創(chuàng)造——《石灰吟》教學(xué)案例案例背景：負(fù)責(zé)教學(xué)的校長晚上8點半打來電話，說教研室的特級教師楊獻(xiàn)榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長、備課組長的課。）五、布置作業(yè)復(fù)習(xí)字詞，學(xué)會書寫，理解詞義。老師啟發(fā)想象、小結(jié)并嘗試背誦。（3）小組交流討論說說這首詩的意思。（1）逐字逐句理解，難理解的可聯(lián)系上下文理解。）四、理解精學(xué)《石灰吟》學(xué)生再次朗讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。）（2）指導(dǎo)：把握節(jié)奏，糾正字詞。檢查自讀情況，鼓勵學(xué)生朗讀。出示自讀要求：(1)、圈出生字詞以及不理解的字詞。學(xué)生聆聽，注意把握節(jié)奏。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生易于接受、產(chǎn)生興趣，快速融入到課堂學(xué)習(xí)中來。）釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。指名讀題，引導(dǎo)、歸納古詩的學(xué)習(xí)方法。提出問題，讓學(xué)生回答，對回答的多、回答的好的學(xué)生給予表揚。自主學(xué)習(xí)，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。結(jié)合課文內(nèi)容理解生
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