古詩出塞-文庫吧資料
2024-10-25 08:32本頁面
【正文】 了學生學習古詩的能力。假如我是守關將士勤勞善良的妻子，我會說（秦時明月漢時關，萬里長征夫未還）假如你是守關將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導學生說出）你會說（秦時明月漢時關，萬里長征兒未還）.假如你是守關將士天真無邪的孩子，你會說（秦時明月漢時關，萬里長征父未還）.假如你是守關將士親如手足的兄弟，你會說（秦時明月漢時關，萬里長征兄還）四、學法滲透，提升學生學習能力。這個過程有效地加深了學生對詩歌感情的理解。如引導學生從征人角度感悟時，在學生初讀理解詩句的字面意思后，補充描寫明月的古詩引導學生感慨：古人是借明月而抒思鄉(xiāng)情啊，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月，會作何感嘆、作何感想？引導學生感悟征人在邊關的思鄉(xiāng)之苦以及親人對征人的思念之情。三、讀悟結合，體味詩情。再如，為了幫學生體會到詩人心中的渴望，將士們心中的期盼，世世代代人們共同的心愿，補充了唐朝詩人盧倫的《塞下曲》，認識到只有像李廣那樣的飛將軍鎮(zhèn)守邊關，胡亂才會平息，邊塞才會安定。比如，在了解邊塞的教學環(huán)節(jié)中，教師相機出示了三首反映邊塞軍旅生活的詩歌——王翰的《涼州詞》，王昌齡的《從軍行》，李頎的《古從軍行》。為了突破難點，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生解讀，幫助學生較為全面地理解詩歌的內在感情。教學古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。學生的語言大門被情感推開了，他們暢所欲言，和詩人的情感、詩句的情感融為一體，既加深了對詩歌感情的領悟，又培養(yǎng)了表達能力。比如，在感受邊塞的印象時，教師播放“冷月照邊關”的凄涼畫面，再加上富有感染力的配樂朗讀，完全把學生帶入到征人痛苦、無奈的情感世界，令學生身臨其境，感同身受?！墩Z文課程標準》指出要“為學生創(chuàng)設情境，鼓勵有創(chuàng)意地表達”。《出塞》一詩描寫的歷史年代背景與學生的現(xiàn)實生活距離遙遠，學生在理解詩意，體會詩境方面困難不小。全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使國家安寧的的美好心愿，是一首思想性與藝術性完美結合的佳作。利息稅就是存款得到的利息，國家要按一定的比例扣除?！堪鍟O計：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（力爭每一位同學都能參與。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得?？刹捎脤W生自由練讀，指名讀后評議的方法。突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。【強調學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。）回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。初讀古詩，熟悉詩歌內容?！就ㄟ^展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張?！疽詧D片引入新課，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生初步感受古詩的內容，為學習新課坐好了鋪墊。教師導入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。課型：新授課教具學具：生字卡片、圖片 教學過程：一、激趣導入：談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教學關鍵：讀懂古詩。教學重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。小結：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談談呢？ 【通過此環(huán)節(jié)，激發(fā)學生積累古詩的欲望。小組交流自學成果。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材?！窘處焼l(fā)學生體會邊關展示生活的艱辛困苦、想念家鄉(xiāng)和情人、渴望和平的情感。師創(chuàng)設情景：夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？學生展開想象，發(fā)表看法?！恐笇Ц星槔首x在學生理解詩意的基礎上，采用學生自己練讀、指名朗讀、同學評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導學生朗讀課文。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。三、想象畫面，理解詩意學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。（學生自由讀詩）檢查讀書情況。【這樣創(chuàng)設情景，把
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