古詩出塞課例評析-文庫吧資料
2025-07-03 23:30本頁面
【正文】 讀讀這首詩，請閉上眼睛，聽老師的朗讀，聽完后說說你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（配樂《涼州曲》朗讀）這些畫面你從哪句詩中感受到？你能說說這句詩的意思嗎？這句詩作者運用了古漢語中互文見義的修辭手法，我們一起來認識這種修辭手法再理解詩的意思。師：讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的味道來。指名讀詩并簡單點評，提示讀準(zhǔn)“將”、“還”、“教”的音。注意,仔仔細細地讀上四遍。今天我們將學(xué)習(xí)一首邊塞詩中的精品，它被稱為唐詩七絕的壓卷之作，這首詩就是王昌齡寫的——《出塞》（板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題）師：課題中的“塞”指的是什么？生：邊塞，邊疆險要的地方。 生：上臺背誦古詩。 [教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入，釋題。過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。這節(jié)課下來，給我留下了太多思考和遺憾，希望在今后的教學(xué)中，取其精華，去其糟粕，改進和創(chuàng)新同行，使我的課堂教學(xué)能力不斷得到提升?！? 在教學(xué)本課時，我積極嘗試“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新欲望，力求使課堂教學(xué)達到“三性兩化”――自主性、互動性、創(chuàng)造性，動態(tài)化、生活化。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感悟詩情環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主理解，說說理解詩意的方法有哪些，讓學(xué)生在理解詩句的同時學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣的例子還有：用上詩句說一說，可以改一改詩句。在學(xué)生悟到征人們一個樸素的愿望是“回家”后，教師引讀——是啊，千百年來的千百萬征人的盼回家啊，可是結(jié)果如何呢？學(xué)生回答“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。以前兩句詩的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。這樣，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的呼喊才那么震撼人心，對詩歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。學(xué)生通過這幾首詩的補充學(xué)習(xí)增加對邊塞古戰(zhàn)場的了解，認識它的荒涼寂寥、戰(zhàn)爭的艱苦以及慘烈，感受到“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”中所包蘊的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息。本課教學(xué)我做了大膽嘗試，補充多首相關(guān)主題的詩助讀，通過對補充詩歌的理解實現(xiàn)對這首詩的理解，取得了較好的教學(xué)效果?！冻鋈愤@首詩高度凝練，再加上學(xué)生年紀(jì)小，這方面的歷史知識、文學(xué)積淀缺乏，學(xué)生理解征人的困苦生活、邊塞的艱苦荒涼以及戰(zhàn)爭的慘烈有較大困難。二、以詩解詩，促進感悟。融情想象的基礎(chǔ)上，配以教師的入情解說，激情誦讀，詩句在學(xué)生的頭腦中生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕悲壯的情景，學(xué)生自然入情入境，讀出了詩句背后的情味和意蘊。本節(jié)課中，我通過圖片播放，音樂渲染、語言描
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