信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課例評析-文庫吧資料
2025-04-13 02:13本頁面
【正文】 線是怎樣形成的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一部分是幾何知識，由于幾何概念、定義等知識都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握它們帶來一定的困難，利用計(jì)算機(jī)顯示動態(tài)圖像具有靈活、多變的優(yōu)勢，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且可為發(fā)展學(xué)生空間觀念創(chuàng)造更多的條件，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。在計(jì)算機(jī)的演示過程中，注意步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計(jì)算公式，從而使學(xué)生不但學(xué)到了知識，思維能力也得到進(jìn)一步提高。為了解決這個問題，我設(shè)計(jì)了《圓的面積》教學(xué)軟件，把教師演示的過程用動畫來表現(xiàn)出來。但學(xué)生對教師的演示實(shí)驗(yàn)難以看清，即使教師通過把圓8等份、16等份、32等份進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生也難以想象出等分的份數(shù)越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段。多媒體的動態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡潔明了、真實(shí)可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之時間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不?zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負(fù)面影響。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運(yùn)用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。 “相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師不僅在傳授知識，更重要的要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考，自學(xué)探索，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高。收到了一舉多得的教學(xué)效果。在學(xué)生說的同時，再根據(jù)他們說的進(jìn)行演示。指導(dǎo)學(xué)生觀察小棒的組成，你是怎樣一眼看出是12的呢？激發(fā)學(xué)生“說”的欲望。在“說話”訓(xùn)練中，學(xué)行通過“動口說話”把內(nèi)心數(shù)學(xué)心理思維表達(dá)出來，從而達(dá)到既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了初步邏輯思維能力的目的。它不僅是課堂教學(xué)中師生知識、信息交流的工具，也是老師了解學(xué)生掌握新知識情況的重要手段。（2）、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上“說”起來。然后老師用課件或者利用展示臺演示小朋友操作的各種方法。如在教學(xué)平均分時，先出現(xiàn)一段動畫，三個小猴子要分9個蘋果，不知怎么分，急得抓耳抓耳撓腮，讓小朋友幫助他們。小學(xué)生最易理解的就是自身的動作，蘇霍姆林斯基說“兒童的智慧在他們的手指尖上”。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以邊演示、邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行總結(jié)歸納，抽象概括，參與知識的形成過程。思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，它能揭露事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生從“要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)”，使整個課堂充滿了活力和朝氣。而且正確率也得到了提高。同學(xué)們在做這類練習(xí)時，興趣一下子就得到了升華。每節(jié)車廂上都有一道題，算對了一道題，火車就開走一節(jié)車廂的距離。好奇、好強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動活潑，靈活多變的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。教育家蘇霍姆斯基說過：“所知識加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的主要來源。對重難點(diǎn)的突破也起到了很好的作用。當(dāng)我改用計(jì)算機(jī)演示后，學(xué)生在動畫“對象”的同時相向移動過程中，看到了兩個“對象”的距離隨著時間的變化而變化，從而深刻理解了相遇問題的數(shù)量關(guān)系，嘗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，使學(xué)生通過觀察、感知、思維等心理活動形成認(rèn)知結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)是否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對科學(xué)知識的理解，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。接著“小狗”又把三角形的一條邊弄丟了，它還是一個三角形嗎？（變成了一個角）。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。教師緊接著追問：“為什么1/4比1/8多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子！”到此，教師抓住時機(jī)提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道1/8反而少。悟空道：“每人吃西瓜的1/4”。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太喝了，我去找點(diǎn)解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。如在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性?！彼?，在教學(xué)初，怎么導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生想學(xué)好的興趣，是上課一堂課的關(guān)鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生一種清晰的“動態(tài)表象”，學(xué)生通過自己的觀察、比較、總結(jié)、概括出知識點(diǎn)，這樣更有利于知識的理解和掌握，也有利于他們思維的發(fā)展。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激，帶有明顯的情緒色彩。注意是心理活動對一定事物的指向和集中，注意力是智能的門戶，沒有注意力的集中，任何有目的的活動都難以獲得有效的成果。我認(rèn)為，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)，并與其它媒體配合，可以使學(xué)生在獲得知識的同時，思維品質(zhì)也得到有效的開發(fā)與培養(yǎng)。（二）、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI),促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，普通中小學(xué)對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越重視，許多學(xué)校投資興建了校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室。而且潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了一次潤物細(xì)無聲的德育教育。又如上網(wǎng)、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請各小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學(xué)生通過internet到資源庫中去搜集素材。由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級階段，學(xué)生的信息水平
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