【正文】 巨大歷史悲愴、無(wú)限深沉嘆息。再如，為了幫學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人心中的渴望，將士們心中的期盼，世世代代人們共同的心愿，補(bǔ)充了唐朝詩(shī)人盧倫的《塞下曲》，認(rèn)識(shí)到只有像李廣那樣的飛將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，胡亂才會(huì)平息，邊塞才會(huì)安定。這樣，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的呼喊才那么震撼人心，對(duì)詩(shī)歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。三、讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。以前兩句詩(shī)的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個(gè)方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時(shí)，在學(xué)生初讀理解詩(shī)句的字面意思后，補(bǔ)充描寫(xiě)明月的古詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生感慨：古人是借明月而抒思鄉(xiāng)情啊，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月，會(huì)作何感嘆、作何感想？引導(dǎo)學(xué)生感悟征人在邊關(guān)的思鄉(xiāng)之苦以及親人對(duì)征人的思念之情。在學(xué)生悟到征人們一個(gè)樸素的愿望是“回家”后，教師引讀——是啊，千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人的盼回家啊，可是結(jié)果如何呢？學(xué)生回答“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。這個(gè)過(guò)程有效地加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感情的理解。這樣的例子還有：用上詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)，可以改一改詩(shī)句。假如我是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，我會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征夫未還）假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征兒未還）.假如你是守關(guān)將士天真無(wú)邪的孩子，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征父未還）.假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征兄還）四、學(xué)法滲透，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主理解，說(shuō)說(shuō)理解詩(shī)意的方法有哪些，讓學(xué)生在理解詩(shī)句的同時(shí)學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。在教學(xué)本課時(shí)，我積極嘗試“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新欲望，力求使課堂教學(xué)達(dá)到“三性?xún)苫报D―自主性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性，動(dòng)態(tài)化、生活化。本課時(shí)對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充較多，目的在于幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)的理解，從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這些古詩(shī)較為陌生，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累與運(yùn)用；另外，學(xué)生的朗讀能力還有待于進(jìn)一步的提高，盡管一再體會(huì)詩(shī)句內(nèi)涵，但離有感情朗讀還有一定的差距。這節(jié)課下來(lái)，給我留下了太多思考和遺憾，希望在今后的教學(xué)中，取其精華，去其糟粕，改進(jìn)和創(chuàng)新同行，使我的課堂教學(xué)能力不斷得到提升。附：《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)S版《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法：極力營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志 [教學(xué)重難點(diǎn)]有感情的朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。[教學(xué)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入，釋題。小小賽詩(shī)會(huì)師：同學(xué)們，上節(jié)課老師布置大家收集描寫(xiě)軍旅生活和邊塞風(fēng)光的古詩(shī)并背誦，今天我們舉行一個(gè)小小賽詩(shī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以搶答的形式上臺(tái)展示。生：上臺(tái)背誦古詩(shī)。談話導(dǎo)入：（師）自秦漢以來(lái)，我國(guó)的邊塞一直戰(zhàn)事不斷，造就了一大批著名的邊塞詩(shī)人，他們感受了大漠的壯美風(fēng)光，見(jiàn)證了邊塞的金戈鐵馬，寫(xiě)下了許多豪放悲壯的邊塞詩(shī)，被世人廣為傳頌。今天我們將學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)中的精品，它被稱(chēng)為唐詩(shī)七絕的壓卷之作，這首詩(shī)就是王昌齡寫(xiě)的——《出塞》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題）師：課題中的“塞”指的是什么？生：邊塞，邊疆險(xiǎn)要的地方。二、讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意出示整首詩(shī)師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由大聲地朗讀《出塞》這首詩(shī)。注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)詩(shī)中生字和多音字的字音,讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把詩(shī)歌讀通順、讀出節(jié)奏。指名讀詩(shī)并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，提示讀準(zhǔn)“將”、“還”、“教”的音。全班學(xué)生齊讀。師：讀古詩(shī)不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩(shī)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀，（指名讀，師評(píng)價(jià)），我們一起來(lái)讀，讀出詩(shī)的味道。（生齊讀）師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀這首詩(shī)，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師的朗讀，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（配樂(lè)《涼州曲》朗讀）這些畫(huà)面你從哪句詩(shī)中感受到？你能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？這句詩(shī)作者運(yùn)用了古漢語(yǔ)中互文見(jiàn)義的修辭手法，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這種修辭手法再理解詩(shī)的意思。講解：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，互文的寫(xiě)法，秦漢時(shí)期的明月照著秦漢時(shí)期的邊關(guān)師：夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會(huì)想起在中國(guó)的古典詩(shī)歌中描寫(xiě)明月的佳句，請(qǐng)看：（出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋?春風(fēng)又綠江南岸，