人教版小學(xué)音樂二下土耳其進(jìn)行曲說課稿-文庫吧資料
2024-12-16 04:04本頁面
【正文】 ： 師：《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特的《 A 大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章。由于莫扎特?zé)o師自通自學(xué)成材的天分，成功導(dǎo)致他姐姐從此對(duì)鋼琴徹底散失信心，改為往家庭主婦的方向努力。 二 、介紹“樂神之子”莫扎特 ： 1．莫扎特故事： 關(guān)于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習(xí)曲時(shí)，他在旁邊玩。（教師 播放 《 運(yùn)動(dòng)員 進(jìn)行曲》）。 教學(xué)過程 在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程： 一 、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，大家好。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán) 節(jié)、師生的每一次評(píng)價(jià)、課間的每一頁界面、課堂的每一處聲響。 三、說教學(xué)過程： 教育理念： 為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠 調(diào)動(dòng)學(xué)生 的 積極性， 讓學(xué)生集體參與，使學(xué)生在聽、拍、唱、賞等活動(dòng)中加深對(duì)音樂作品的理解。 本課 教學(xué)內(nèi)容 以 聽 為主， 因此 在教授歌曲過程中我主要采用分段試聽、模唱法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進(jìn)行教學(xué)，通過聽、拍、唱、賞等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生 能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度表演《土耳其進(jìn)行曲》，并能感受不同節(jié)拍不同速度音樂表達(dá)的不同情緒， 潛移默化的消化本課難點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)參與表現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，知道進(jìn)行曲的主要節(jié)奏，能一邊聽樂曲一邊進(jìn)行“伴奏”，知道《土耳其進(jìn)行曲》的曲式結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 莫扎特的傳奇故事可以吸引學(xué)生，音樂的律動(dòng)可以感染學(xué)生。 過程與方法目標(biāo) 通過講故事，吸引學(xué)生， 了解奧地利作曲家莫扎特的生平。 知道音樂的情感表達(dá)可以通過速度的變化或者力度的變化等。 能正確聽辨、拍擊，知道進(jìn)行曲的特點(diǎn)，重在節(jié)奏，如： ╳ 0| ╳ 0|╳ ╳ |╳ 0|。 音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn) 當(dāng) 中 。音樂教育的審美，往往表現(xiàn)為人們在音樂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一種愉悅感。 我校雖地處農(nóng)村，有 特長的學(xué)生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也具有一定的音樂素養(yǎng)，五年級(jí)的學(xué)生 體驗(yàn)、感受 音樂和 探索 、 創(chuàng)造 音樂 的活動(dòng)能力 較 強(qiáng)，喜歡律動(dòng) 及各類
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