【正文】 作讀，背景補(bǔ)白齊誦讀等多種形式的讀差遠(yuǎn)了。三讀融情景，誦讀時(shí)，借助生動(dòng)形象的圖片，再加以與意境想通的背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片和悠揚(yáng)的背景音樂中誦讀。我很欣賞這種“讀之、誦之、吟之”的古詩(shī)詞教學(xué)方法，平時(shí)自己的古詩(shī)文課堂也努力在做：一讀讀正確，即矯正字音，把詩(shī)詞讀通讀順。古詩(shī)詞怎么教彭才華老師的古詩(shī)詞課例《憶江南》和《古詩(shī)怎么教》的講座都體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞：誦讀?；仡櫸覀儗W(xué)校、我們區(qū)縣教師的不少課堂往往就是目標(biāo)繁多，處處是重點(diǎn)，處處想細(xì)刻，結(jié)果卻是處處蜻蜓點(diǎn)水，一堂課下來，老師的預(yù)設(shè)是竹籃子打水一場(chǎng)空，學(xué)生更是收效甚微。李院長(zhǎng)用鮮活而充滿母性光環(huán)的生動(dòng)案例讓深?yuàn)W的理論變得通俗易懂，教室里不時(shí)傳發(fā)出陣陣掌聲和笑聲。朱教授的講座引起了我的思考：多讀兒童文學(xué)作品，多站在兒童的角度去審視自己的教學(xué)，多站在兒童的角度去解讀文本??一個(gè)小學(xué)語文教師必當(dāng)永葆童心。他特別指出當(dāng)今語文教學(xué)的一大短板：就是站在成人的視角，單純地追求標(biāo)準(zhǔn)答案。聽朱自強(qiáng)教授專題講座 《兒童文學(xué)教學(xué)法》收獲與感悟中國(guó)海洋大學(xué)儒雅、睿智的朱自強(qiáng)教授結(jié)合生動(dòng)的案例《去年的樹》《熊爸爸回來》《等信》等為我們?cè)忈屃诵W(xué)語文兒童教學(xué)法。達(dá)武教授還向我們展示了做在山東衛(wèi)視“我是先生”欄目的視頻，李達(dá)武優(yōu)雅氣度，豐富的內(nèi)涵，獨(dú)特的快樂國(guó)學(xué)教學(xué)方法，引發(fā)全場(chǎng)大合唱，對(duì)更大范圍地推廣“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂工作”是很有意義的。芣苢》《衛(wèi)風(fēng)更是我們學(xué)習(xí)如何做一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師的典范。聽李達(dá)武教授專題講座《古詩(shī)詞改寫與變奏》收獲與感悟美麗與智慧集一身的李達(dá)武教授以“古詩(shī)詞的改寫與變奏”為主題，以“古詩(shī)詞的改寫”、“古詩(shī)詞的歌唱與變奏”為主線，以“連說帶唱”的獨(dú)特方式進(jìn)行講解。想想自己平時(shí)的備課，不要說這三大環(huán)節(jié)，就是認(rèn)真讀文本都沒有做到，往往就是左手握著教學(xué)參考書，右手拿著已經(jīng)出版的形形色色教案，在書上圈圈畫畫就了事。）三、綜合考量，預(yù)設(shè)合宜的教學(xué)內(nèi)容。裸讀與參讀（參照名家解讀教材文本的相關(guān)資料，進(jìn)行甄選，確立教學(xué)內(nèi)容）相結(jié)合。今天認(rèn)真傾聽了李衛(wèi)東老師的講座《文本解讀、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)》，李老師以備《故鄉(xiāng)》的經(jīng)歷為例子，來探討如何確定教學(xué)內(nèi)容，讓我茅舍頓開。在以后的教育之路上，我始終以一個(gè)行者的身份向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，盡力做到立己達(dá)人，把提高自身修養(yǎng)作為永恒的追求！總之，這次接地氣的國(guó)培讓我看到美景的同時(shí)也收獲頗豐：既有觀念上的改變，又有理論上的提升；既開闊了視野，又增長(zhǎng)了幾億。所以，決心從以下幾點(diǎn)做起：嚴(yán)以律幾，寬以待人；待人接物，多反躬自?。徽\(chéng)實(shí)守信，一身正氣；要坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)真加以改正；做光明磊落之人，多交納益友；淡泊名利，有堅(jiān)定的信念。如何擁有良好的修養(yǎng)呢，李院長(zhǎng)的《談古論今話修養(yǎng)》給了我很大的啟示：修養(yǎng)需要有自覺的意識(shí)；修養(yǎng)需要自信和堅(jiān)定的意志。意思是說一個(gè)老師教學(xué)水平再高，教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，如果他沒有良好的修養(yǎng)，也就失卻了人格魅力，那么，他的課堂將永遠(yuǎn)沒有生命力、沒有感染力。鍛煉的次數(shù)多了，能力自然形成了。她女兒現(xiàn)在正在香港理工讀大二，為了取得去美國(guó)交換學(xué)習(xí)的資格，利用暑假就去西班牙實(shí)習(xí)。此外，劉老師還以她自己的育兒經(jīng)歷告訴我們?cè)鯓优囵B(yǎng)孩子的自我管理能力，一個(gè)字就是“懶”，該孩子干的事媽媽絕對(duì)不可代替，讓孩子自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐，去生活中學(xué)習(xí)。四級(jí)目標(biāo)經(jīng)過細(xì)化和分解，學(xué)生可在前置性預(yù)習(xí)中提前完成任務(wù)，在展示的過程中習(xí)得方法，形成能力。為了闡述這一觀點(diǎn)，劉老師用具體的案例教會(huì)我們?cè)鯓右徊揭徊降厝ゲ僮鳌W(xué)生是主體，教師是平等對(duì)話的首席，是合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；教材要求回歸經(jīng)典，突出了能力為重，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)。當(dāng)時(shí)對(duì)這句話一知半解，可聽了新鄉(xiāng)市教研室的劉萍萍老師的《2011版新課標(biāo)的變化與教學(xué)》后茅塞頓開，原來教育專家的看法都是相通的。所以說，教育是喚醒，而不是說教。他的這一招果然高超，好幾個(gè)孩子都脫穎而出，有的學(xué)生竟然利用節(jié)假日撰寫長(zhǎng)篇小說。為了讓學(xué)生自我加壓，常老師把好文章推薦到報(bào)刊雜志社，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己出書?！笆谌艘贼~不如授人以漁”“授人以漁不如授人以欲”。以這“四讀”為輔，以“環(huán)境描寫”為訓(xùn)練主線，更好地體會(huì)了環(huán)境描寫的主旨——都是為主題服務(wù)的。他和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》時(shí)，以兩篇課文（三毛的《背影》）為基點(diǎn)橫向拓展，先后研讀了豐子愷的《我的母親》，張曉風(fēng)的《母親的羽衣》，史鐵生的《合歡樹》，季羨林的《永久的悔》，老舍的《我的母親》，汪曾祺的《多年父子成兄弟》及他自己的散文《秋葉》等一組親情文章，這樣由“父愛”拓展到“大愛親情”，點(diǎn)面結(jié)合，升華主題，豐盈頭腦。此外，利用每月固定的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都登臺(tái)表演，用高雅活動(dòng)培養(yǎng)高雅人。白露時(shí)節(jié)，師生同誦《閑居寄諸弟》，讀中涵養(yǎng)品性，受到美的熏陶。時(shí)間到哪里，課程就到哪里。為了讓學(xué)生擁有一個(gè)高品位的人生，常老師創(chuàng)造性地開發(fā)了“農(nóng)歷天空下的詩(shī)詞之旅”這一課程。反思自己的教學(xué)，往往把漢字作為一個(gè)毫無生命的符合去死記，枯燥無味，怎么會(huì)有效果呢？“不會(huì)說文解字就不是一個(gè)合格的老師”這幾個(gè)字像一把小錘重重地敲醒了我，明確了目標(biāo)?？墒俏覀兘裉靺s用了幾年的時(shí)間學(xué)習(xí)，識(shí)字效果仍不好，原因就在于古人教生字時(shí)，不僅說出它的來源，還強(qiáng)調(diào)了它的字形和意義。我最感興趣的是他的識(shí)字課程、晨誦課程、專題教學(xué)和寫作課程。每一門課程都如一塊磁鐵，吸引著學(xué)生在美妙的語文課堂里盡情遨游。浪漫的語文需要用心經(jīng)營(yíng)“語文充滿了浪漫的詩(shī)意，應(yīng)用美好的情感熏陶情操”“高雅的課程培養(yǎng)出高雅的人”這是來自北京豐臺(tái)的常作印老師強(qiáng)調(diào)最多的兩句話。這樣一路，就突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，這才是有效的課堂。但三個(gè)段落不能平均用力，“選精教學(xué)內(nèi)容”這一點(diǎn)體醒我決定把重點(diǎn)放在第三段“走搭石”上。到底該怎樣活用此法呢？我忽然想起了曾講過的《搭石》一課，第二段有一個(gè)中心句“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。學(xué)生不僅感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，而且得到了情感的熏陶。如《春夜喜雨》應(yīng)抓住“喜”字讀中悟情，《錢塘湖春行》巧抓“最愛湖東行不足”中的“愛”字，由其入手，層層深入，體驗(yàn)感悟，體會(huì)意境，就會(huì)與作者情感產(chǎn)生共鳴。不同的題裁訓(xùn)練點(diǎn)不同。受益最大的是怎樣講微型課。通過看視頻，我才恍然大悟，原來“教什么”是目標(biāo)，“怎么教”是過程和方法。“教什么”是大方向，“怎么教”只是形式是本次報(bào)告的重點(diǎn)。回顧這一年來自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，驀然發(fā)現(xiàn)竟是國(guó)培為我打開了通往外部精彩世界的天窗，讓我對(duì)教育教學(xué)充滿了希望和期待。學(xué)員們精神集中、全神貫注，都沉浸于一種愉悅、收獲的狀態(tài)中，同時(shí)也在細(xì)細(xì)品味著平凡的幼兒教育工作中帶來和諧和幸福。葉教授以《教育的渴望》做總結(jié)：讓每個(gè)孩子都擁有夢(mèng)想，讓每個(gè)孩子都擁有希望，讓每個(gè)孩子都為自己的獨(dú)特而自豪！聽完葉教授的課相信大家都受益匪淺，也會(huì)把學(xué)到的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。她提倡實(shí)施愛的教育：愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的原動(dòng)力。謝謝朱維宗老師！第三篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感想葉平枝為 “國(guó)培計(jì)劃”（2013）園長(zhǎng)培訓(xùn)班做專題講座2013年11月24日上午，應(yīng)省教育學(xué)院教育系的邀請(qǐng)，廣州大學(xué)教育學(xué)院教授、博士、碩士生導(dǎo)師葉平枝來到我們園長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)班的課堂，為