【文章內(nèi)容簡介】 新路子。當時對這句話一知半解，可聽了新鄉(xiāng)市教研室的劉萍萍老師的《2011版新課標的變化與教學》后茅塞頓開，原來教育專家的看法都是相通的。自課改以來，教材、學生和老師的角色都在悄悄地發(fā)生著變化。學生是主體，教師是平等對話的首席，是合作者、指導者和促進者；教材要求回歸經(jīng)典，突出了能力為重，強化了能力培養(yǎng)。如何實現(xiàn)這一目標呢，劉老師給我們支招了：借助教材夯實語文基礎知識，用知識做背景，在解題過程與方法指導的訓練中培養(yǎng)能力，解放學生的時間和空間，在探究和合作的基礎上讓自主學習真正發(fā)生。為了闡述這一觀點，劉老師用具體的案例教會我們怎樣一步一步地去操作。為了達成目標，她采用了分解的方式，具體流程為：課時目標——學期目標，單元目標——課時目標。四級目標經(jīng)過細化和分解，學生可在前置性預習中提前完成任務，在展示的過程中習得方法，形成能力。這樣設計，老師教學的指向性更加明確，是在用教材教，教的是課程的語文，練的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。此外，劉老師還以她自己的育兒經(jīng)歷告訴我們怎樣培養(yǎng)孩子的自我管理能力，一個字就是“懶”，該孩子干的事媽媽絕對不可代替，讓孩子自己去經(jīng)歷，去實踐，去生活中學習。好習慣從小養(yǎng)成，自己學會規(guī)劃人生。她女兒現(xiàn)在正在香港理工讀大二，為了取得去美國交換學習的資格，利用暑假就去西班牙實習。至于買機票，查找路線和聯(lián)系單位，都由她孩子去辦。鍛煉的次數(shù)多了，能力自然形成了。可見，孩子的能力都很強，關鍵在于我們是否放手，只要給她們一個舞臺，孩子定會還我們一個驚喜的，教育是場永遠的修行課品即人品”這是薛法根老師的至理名言。意思是說一個老師教學水平再高，教學能力再強，如果他沒有良好的修養(yǎng)，也就失卻了人格魅力，那么，他的課堂將永遠沒有生命力、沒有感染力。我們知道，作為一名教師，課堂無小事，事事育人，教師無小節(jié)，處處美德。如何擁有良好的修養(yǎng)呢，李院長的《談古論今話修養(yǎng)》給了我很大的啟示：修養(yǎng)需要有自覺的意識；修養(yǎng)需要自信和堅定的意志?！叭巳私钥梢詾閳蛩础?，追求品質修養(yǎng)是任重而道遠；修養(yǎng)需要持之以恒地堅持實踐；修養(yǎng)的目標在于道德的完善，是人生的一個永恒的過程，沒有終點。所以，決心從以下幾點做起：嚴以律幾，寬以待人；待人接物，多反躬自??；誠實守信，一身正氣；要坦然面對自己的錯誤，并認真加以改正；做光明磊落之人，多交納益友；淡泊名利，有堅定的信念。我清楚地知道，一個老師僅僅給孩子們傳授知識，那只是一個教書匠，應該時時做好楷模，把教育學生和熱愛事業(yè)相結合，才是一個優(yōu)秀的老師。在以后的教育之路上，我始終以一個行者的身份向著這個目標前進，盡力做到立己達人，把提高自身修養(yǎng)作為永恒的追求！總之，這次接地氣的國培讓我看到美景的同時也收獲頗豐：既有觀念上的改變，又有理論上的提升；既開闊了視野，又增長了幾億。在以后的教學中，我會細細梳理各位專家的精彩講座，讓它融進思想，融進教學，并指導自己的日常工作，努力讓自己早日走上一條專業(yè)化發(fā)展之路！第五篇：國培感想學習《基于文本解讀和學情分析的單篇教學設計》感悟語文教師備課要比其他學科的教師困難一些，難就難在語文教學內(nèi)容的難以確定上。今天認真傾聽了李衛(wèi)東老師的講座《文本解讀、學情分析與教學設計》，李老師以備《故鄉(xiāng)》的經(jīng)歷為例子，來探討如何確定教學內(nèi)容，讓我茅舍頓開。李老師講了他備課的三大環(huán)節(jié)：一、直面文本，從“語文學”角度解讀教材。裸讀與參讀（參照名家解讀教材文本的相關資料，進行甄選，確立教學內(nèi)容）相結合。二、傾聽學生對教材的“教育學”審視，即了解學情（學情不是籠而統(tǒng)之的學情，而是指向特定任務的學情，是具體教某篇課文的學情。）三、綜合考量，預設合宜的教學內(nèi)容。聽著聽著，自己又倍感慚愧。想想自己平時的備課，不要說這三大環(huán)節(jié)，就是認真讀文本都沒有做到，往往就是左手握著教學參考書，右手拿著已經(jīng)出版的形形色色教案，在書上圈圈畫畫就了事?？磥碜哌M名師、學習名師、研究名師，是自己當前應該做的。聽李達武教授專題講座《古詩詞改寫與變奏》收獲與感悟美麗與智慧集一身的李達武教授以“古詩詞的改寫與變奏”為主題，以“古詩詞的改寫”、“古詩詞的歌唱與變奏”為主線，以“連說帶唱”的獨特方式進行講解。李教授幽默風趣、通俗易懂的解讀方式贏得了高度認同，掌聲頻頻，笑聲連連。更是我們學習如何做一名優(yōu)秀的培訓師的典范。在李教授的感召下，我們一起吟唱了《周南芣苢》《衛(wèi)風木瓜》，曹操的《短歌行》，崔護的《題都城南莊》等名篇，使大家在輕松愉快的氛圍中感受到國學的魅力。達武教授還向我們展示了做在山東衛(wèi)視“我是先生”欄目的視頻，李達武優(yōu)雅氣度，豐富的內(nèi)涵，獨特的快樂國學教學方法，引發(fā)全場大合唱，對更大范圍地推廣“快樂生活、快樂學習、快樂工作”是很有意義的?！吧缭?，歲月如歌，快樂國學，邊走邊唱”，李教授樂觀積極的心態(tài)、激情灑脫的生活、獨具特色的教學風格，更是感染著每位老師，讓我們像達武教授一樣，用自己喜歡的一種方式來詮釋自己的教學內(nèi)容，讓孩子們樂學、愛學；讓接受培訓的老師愛聽、真聽。聽朱自強教授專題講座 《兒童文學教學法》收獲與感悟中國海洋大學儒雅、睿智的朱自強教授結合生動的案例《去年的樹》《熊爸爸回來》《等信》等為我們詮釋了小學語文兒童教學法。強調(diào)小學語文教育應回到兒童本位的立場上來，反思“工具論”語文觀，主張“建構論”語文觀，即語文文字是人類最重要的交際工具。他特別指出當今語文教學的一大短板：就是站在成人的視角，單純地追求標準答案。小到一個字詞的解釋，大到一篇文章的理解，我們都給出一個固定的答案去代替孩子的思維，用我們成人的思想和情感去代替孩子的情感。朱教授的講座引起了我的思考：多讀兒童文學作品，多站在兒童的角度去審視自己的教學，多站在兒童的角度去解讀文本??一個小學語文教師必當永葆童心。聽李大圣院長講座《教學關系變革與高質量學習》感悟我是第一次聆聽李大圣院長的講座，李院長的講座是真實、真情、真智、真能的自然流露，真是相見恨晚呀！李院長從做一個“在人性層面上深刻理解學生并最大限度釋放善意的老師”講到高質量學習的五大系統(tǒng)和二十個原則，到最后再次強調(diào)我們要轉變聽課視角，要擁有做一名教師培訓師的身份認同。李院長用鮮活而充滿母性光環(huán)的生動案例讓深奧的理論變得通俗易懂，教室里不時傳發(fā)出陣陣掌聲和笑聲。其中對于李院長提出的教學的剪裁原則：對文本的刀砍斧削、精雕細琢，我感受頗深。回顧我們學校、我們區(qū)縣教師的不少課堂往往就是目標繁多，處處是重點，處處想細刻，結果卻是處處蜻蜓點水，一堂課下來，老師的預設是竹籃子打水一場空，學生更是收效甚微。現(xiàn)在想想，老師們不敢對文本進行砍削，更不知道怎么砍削，不明白文本的重點、難點、亮點到底在哪里？看來，要高質量的教學，首先得提高老師們解讀文本的能力。古詩詞怎么教彭才華老師的古詩詞課例《憶江南》和《古詩怎么教》的講座都體現(xiàn)了一個關鍵詞：誦讀。記得《文心雕龍》中說:古者教以詩樂,誦之歌之,弦之舞之。我很欣賞這種“讀之、誦之、吟之”的古詩詞教學方法，平時自己的古詩文課堂也努力在做：一讀讀正確，即矯正字音，把詩詞讀通讀順。二讀融情感，即猜測梳理詩詞內(nèi)容，指導注重停頓、輕重、緩急等問