【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。最后，我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在這里，我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一份份飽含學(xué)員心血的很有見(jiàn)解的文章，我體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，無(wú)限的未來(lái)！要做一個(gè)學(xué)者型的教師。不斷更新知識(shí)，積淀自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身?！粳F(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)】 “先故事后詞匯”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)我的觀點(diǎn)是：先進(jìn)行故事教學(xué)，然后進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別詞匯（只要不是關(guān)鍵詞）不認(rèn)識(shí)并不影響學(xué)生對(duì)于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會(huì)通過(guò)閱讀，自己認(rèn)識(shí)許多漢字。同樣在故事教學(xué)中，學(xué)生會(huì)通過(guò)故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準(zhǔn)語(yǔ)音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。通過(guò)對(duì)專(zhuān)題四的學(xué)習(xí)和總結(jié)以往教學(xué)的反思和生成，對(duì)“先故事后詞匯”的教學(xué)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，可以滿(mǎn)足孩子們的童心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容配與適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)故事或者采用大家都喜歡的故事為教學(xué)材料，利用動(dòng)人的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在講故事的同時(shí)學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，這種教學(xué)方法接近兒童的思維方式，因而深受學(xué)生喜愛(ài)。第二，有助于詞匯學(xué)習(xí)的累積，提高記憶效果。以往的教學(xué)中我做過(guò)以下嘗試，挑選了兩個(gè)難度相似的課文，一篇采用“先詞匯后故事”的教學(xué)，另一篇采用“先故事后詞匯”的教學(xué)。實(shí)踐證明，孩子們?cè)谙葘W(xué)習(xí)單詞時(shí)很容易遺忘。主要原因有四點(diǎn)：英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，日常生活也很少接觸，缺乏語(yǔ)言環(huán)境；英語(yǔ)的周課時(shí)少，知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率低；小學(xué)生自覺(jué)性差，課后很少主動(dòng)復(fù)習(xí)；課外缺少能輔導(dǎo)的老師。這些都導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)痕跡無(wú)法得到及時(shí)有效地強(qiáng)化。而把枯燥的單詞放到生動(dòng)有趣的故事中，可以利用故事里的各種形象和生動(dòng)情節(jié)幫助學(xué)生記憶積累單詞，充分發(fā)揮小學(xué)生無(wú)意記憶的優(yōu)勢(shì)，提高他們的記憶效果。第三，提供給孩子多種體驗(yàn)，發(fā)展多元智能?！跋裙适潞笤~匯”的教學(xué)是以說(shuō)、唱、跳、演等多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這需要孩子們耳、鼻、口、手、腳的共同參與。喜玩、好動(dòng)本身就是孩子們的興趣所在，利用孩子們這樣的心理，在教學(xué)中邊玩邊學(xué)，邊做邊說(shuō)，發(fā)動(dòng)身體各部分器官身臨其境地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們?cè)凇罢f(shuō)說(shuō)、玩玩、演演”中發(fā)展了自己的語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能等，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。下面舉一個(gè)課堂實(shí)例：Do you like...？本節(jié)課的新詞匯是 watermelon, peach, pear, like ?.I don’t like ?.在教學(xué)中我們可以采用孩子們都非常喜愛(ài)的《西游記》故事進(jìn)行教學(xué)。有一天，唐僧師徒走到了一個(gè)樹(shù)林里，他們又累又餓，一向好吃懶做的豬八戒竟然破天荒地主動(dòng)申請(qǐng)去找吃的。（這里讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下故事的發(fā)展）話(huà)說(shuō)老豬來(lái)到樹(shù)林深處,看到了一片梨樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了大大的梨子，老豬高興極了，先美美地吃了幾個(gè)，然后摘了幾個(gè)放在口袋里；接著老豬往前走，看見(jiàn)了一片桔子林，老豬自己先吃了以后，又摘了幾個(gè)放在口袋里；接著老豬往前走，看見(jiàn)了一片桃林，老豬自己先吃了以后，同樣摘了幾個(gè)放在口袋里這時(shí)，他的口袋已經(jīng)裝滿(mǎn)了，可是，貪心的老豬還不甘心，還繼續(xù)往前走，沒(méi)想到他發(fā)現(xiàn)了大大的西瓜，這時(shí)，他已經(jīng)沒(méi)有口袋裝了，他挑了兩個(gè)最大的，一手拿一個(gè)，然后開(kāi)開(kāi)心心地往回走，邊走還邊唱歌呢，（可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)局）誰(shuí)知道由于他太貪心，摘了太多的果子，他一不小心，摔了一跤，所有的果子都摔爛了，老豬真是欲哭無(wú)淚。Pig：Wow, so many like , the pear tastes : Wow, so many like , the orange tastes : Wow, so many like , the peach tastes : Wow, the watermelon is like the , yammy yammy.(摔了一跤)Pig: Oh, my pears, my oranges, my pears and my ，故事中所使用的語(yǔ)言與情節(jié)，具備重復(fù)性及可預(yù)測(cè)性，在課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)重復(fù)的語(yǔ)句與學(xué)生互動(dòng)，也可運(yùn)用發(fā)問(wèn)技巧讓學(xué)生對(duì)某些情節(jié)進(jìn)行討論和猜測(cè)，提高參與感，使學(xué)生的語(yǔ)言輸入達(dá)到較好的效果。生動(dòng)有趣的故事和教學(xué)道具（圖片、卡片）的使用使學(xué)生在無(wú)意識(shí)之中，理解了新的詞匯?！拘≡嚺５丁孔屛覀儊?lái)做“健身操”外研版三年級(jí)起點(diǎn)Module7 unit1 Let39。s send an (一)教材分析：教材的地位和作用：這一課時(shí)是在以往詞匯教學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課文教學(xué)活動(dòng)，本課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)如何發(fā)送電子郵件對(duì)祈使句進(jìn)行了初步了解，也為以后祈使句的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可見(jiàn)其承上啟下作用明顯。本課時(shí)是本模塊的重點(diǎn)，也是小學(xué)階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞、message,詞組 click on,以及有關(guān)發(fā)送郵件步驟的句子。（2）能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)本課的句型，學(xué)會(huì)與別人用來(lái)交流，并用祈使句句型來(lái)發(fā)指令并且做動(dòng)作。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作及學(xué)生動(dòng)手操作解決問(wèn)題，學(xué)生發(fā)展集體合作精神和自主解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~單詞、message,詞組 click on,以及有關(guān)發(fā)送郵件步驟的句子。（2）教學(xué)難點(diǎn)：How to send an ?（二）教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片（三）教學(xué)方法：情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法。（四）教學(xué)過(guò)程讓我們來(lái)做“健身操”動(dòng)動(dòng)你的全身warm up.(1)Greeting.(2)Say a chant with music，and do the actions together.“Big thumb up, stand up!Big thumb around, turn around!Big thumb down, please sit d