【文章內(nèi)容簡介】 師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步除了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)外，在此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過在線研討的形式，我感受到了小學(xué)語文教師的活躍和熱情，大家針對(duì)問題暢所欲言，毫無保留的說出自己在教學(xué)中的小竅門和絕招，我從不同學(xué)校的老師那里學(xué)到了各種新穎的，有效的課堂教學(xué)技能和技巧。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果再上新臺(tái)階。三、享受教育，收獲快樂學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。兩個(gè)月的培訓(xùn)，它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。承蒙 “國培計(jì)劃” 的恩澤滋潤，我有幸參加小學(xué)語文教學(xué)的培訓(xùn)。專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。這次培訓(xùn)讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓，領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。古人云“ 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學(xué)科專家從識(shí)字寫字、朗讀指導(dǎo)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)專題、口語交際教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)語文課堂教學(xué)技能等若干熱點(diǎn)問題對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學(xué)技藝有了增長，讓我在專業(yè)成長上有新的動(dòng)力。專家的引領(lǐng)，讓我深深的感受到：好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。近兩個(gè)月的國培，兩個(gè)月的忙碌，名師專家的風(fēng)采與智慧，學(xué)員們一篇篇美文，時(shí)時(shí)敲打著我的心，使我對(duì)語文教育有了全面的、系統(tǒng)的、深入的思考。語文教育的終極目的到底是什么？語文到底有多重要？我們到底該如何進(jìn)行語文教學(xué)？如何衡量語文教學(xué)是否成功？這些問題一直困擾著我，隨著國培的行進(jìn)，答案漸漸變得清晰了。我們的語文教學(xué)到底是為了什么呢？這是方向性的問題，方向不對(duì)，努力白費(fèi)。語文教育是為了能認(rèn)更多的字，完成基本的閱讀和習(xí)作？我認(rèn)為遠(yuǎn)不是這些。況且我們這些目標(biāo)都沒做好。幾十年的舉國教育結(jié)果是：我們幾乎不能讀自己民族的經(jīng)典著作，更不能作出高度的經(jīng)典美文，我們幾乎沒有出一個(gè)文學(xué)大師。我想也許是因?yàn)槲覀兊姆较蝈e(cuò)了，我認(rèn)為語文教育的核心是追求智慧和真理，知道做人的尊嚴(yán)，懂得開啟自己的人生價(jià)值，我們語文老師應(yīng)該是“人類靈魂的工程師”！所以文化教養(yǎng)的形成，人生智慧的培養(yǎng)是語文教育的“根”和“本”。而識(shí)字教學(xué)只應(yīng)是語文教育的附加功效，課外閱讀是輔助，作文是博學(xué)的結(jié)果。今天我們識(shí)字為主，靈魂塑造缺乏，課外閱讀滯后，作文要求卻關(guān)注始終，無源之水終是枯竭了。語文教育有多重要？這是對(duì)語文教學(xué)態(tài)度的問題。國學(xué)大師南懷瑾說：“一個(gè)國家,一個(gè)民族,亡國都不怕,最可怕的是一個(gè)國家和民族自己的根本文化亡掉了,這就會(huì)淪為萬劫不復(fù),永遠(yuǎn)不會(huì)翻身！”對(duì)文化的傳承，語文教育自當(dāng)責(zé)無旁貸。很多國家都認(rèn)識(shí)到?jīng)]有根本文化思想的國家和民族，其經(jīng)濟(jì)國力的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展是很有問題的。我們?nèi)绻颜Z文作為工具性的學(xué)科對(duì)待，忽視了文化思想它對(duì)人生對(duì)民族的重要性，后果將是毀滅性的。語文教育的方向有了，重要性知道了，語文教育的方法就好辦了。通過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我從大家的文章中得出一個(gè)結(jié)論：兒童經(jīng)典誦讀，這是語文教育的根本?！皟和敝附逃龝r(shí)機(jī)越早越好，最好在兒童時(shí)期完成；“經(jīng)典”指內(nèi)容，越豐富越有價(jià)值越好，中外經(jīng)典中蘊(yùn)涵著更豐富的人生智慧和真理，更有利于孩子對(duì)事物作終極的思考，以做一個(gè)有獨(dú)立思想的人；“誦讀”是教學(xué)方法，在孩子理解力弱而記憶力強(qiáng)的時(shí)期給以大量的誦讀、熏陶，人文素養(yǎng)的形成、一生學(xué)問的基礎(chǔ)就此奠定。經(jīng)過十三年的學(xué)習(xí)，一般孩子基本背完中國重要經(jīng)典20萬，外國經(jīng)典近10萬。以后的學(xué)習(xí)基本是復(fù)習(xí)。識(shí)字輕松、一般閱讀更是快樂，作文也變得簡單起來。孩子越學(xué)越快樂，老師越教越輕松，我想這就是語文教學(xué)成功的表現(xiàn)。對(duì)于當(dāng)前重視的識(shí)字基礎(chǔ)教學(xué)，一個(gè)四歲的孩子一年的經(jīng)典誦讀即可認(rèn)識(shí)幾千字，背誦2萬字。在沒有測試沒有壓力的情況下，經(jīng)典文章已經(jīng)進(jìn)入孩子的生命，漢字也越認(rèn)越多。一個(gè)認(rèn)字遠(yuǎn)超正常的孩子，閱讀更是輕松愉快，以前讀的都是深度的經(jīng)典文章，再讀白話兒童讀物，自是容易。對(duì)于一個(gè)飽讀經(jīng)典，博覽群書的孩子，思考自是更加開闊深遠(yuǎn)，習(xí)作只是水到渠成的事。識(shí)字不用太管，習(xí)作不用太急。讀多自會(huì)識(shí)字，博學(xué)自會(huì)作文。我們語文教學(xué)處處存在一個(gè)“急”字。識(shí)字，急著要孩子能讀能寫能用；閱讀，急著要孩子能懂能說；習(xí)作，急著要格式要修辭要“思想”。不但不能達(dá)到預(yù)期效果，還往往使孩子失去了對(duì)語文的興趣?？v使堅(jiān)持十幾年，除了認(rèn)識(shí)幾千個(gè)漢字外，心靈一片空白。在語文教學(xué)的經(jīng)典誦讀過程中，也不可“急”，不可急于考識(shí)字，讀上幾百遍，自會(huì)認(rèn)識(shí)很多字；不可急于考懂，伴著成長和閱讀增多，自會(huì)懂，又，孩子小，自己懂了也未必能表達(dá)出來，另外，也不要擔(dān)心孩子因不懂而厭，那都是成人多余的憂慮，孩子就愛背，尤其喜歡背熟悉的東西，再，經(jīng)典文章自是優(yōu)美，且易上口，孩子是愛的；不急著考“背”，讀多了自會(huì)背；不急于增加課外閱讀，隨便讀讀，內(nèi)容以無害為是，有讀即好，不讀也無所謂，經(jīng)典美文讀多了，隨時(shí)都可讀低俗的讀物，但兒童讀物讀多了卻不能讀深度高度的經(jīng)典，又經(jīng)典文章更貼人性，更具智慧和價(jià)值，是人生之根本，自不可因讀低價(jià)的讀物而擔(dān)誤了經(jīng)典的學(xué)習(xí)；更不能急著考寫，讀多了學(xué)多了思想豐富了有學(xué)問了，自會(huì)作文，又，真要孩子寫，他也寫不出什么高度的文章，故只作鼓勵(lì)便是，保其作文之“真”、“勇”，切不可急而使其自小習(xí)得應(yīng)付、形式、假、大、空，失去追求真理之勇氣。長期接受具有高度人文素養(yǎng)的經(jīng)典熏陶，人格自是潛移默化，一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)民族負(fù)責(zé)的人，自是更易在各方面更嚴(yán)格的要求自己。所以理論和實(shí)踐證明：長期經(jīng)典熏陶的孩子，記憶力大增，更易靜定，熱愛閱讀，見識(shí)更廣，理解力更強(qiáng)，其它學(xué)科也自是水漲船高。所以語文不是和其它學(xué)科并列的，應(yīng)是在其它各科之上的，語文素養(yǎng)的提高，有助于各科的學(xué)習(xí)，所以我們作為語文老師，不可不慎也。我們?yōu)槿藥熣?，?dāng)以張載的“為天地立心，為生命立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”自勉，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，對(duì)民族文化負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們?cè)诟愫闷綍r(shí)教學(xué)的同時(shí)，能讓孩子讀多少是多少，有讀就好，少讀少好，多讀多好，不可有怨，我們只求俯仰無愧，就讓缺憾還諸天地吧！各位老師，大家好！小學(xué)語文學(xué)科參加“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)的共有120名教師，在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，雖然因?yàn)楣ぷ髅β刀勾蟛糠纸處煹淖鳂I(yè)有很多問題，但是，也不乏有相當(dāng)一部分教師在“國培”學(xué)習(xí)中非常投入，非常用心，正確處理好工作于學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，積極愉悅的參與其中，所提交的學(xué)習(xí)日志文采飛揚(yáng)，摘錄其中幾篇和大家分享。期盼后幾期的“國培”學(xué)習(xí)中，大家一路快樂一路歌！“ 國 培 ” 三賦一賦 ：“國培”——心靈的彩虹橋?qū)幭那嚆~峽市光輝中心小學(xué)葉倩茹這是一種心靈的相約，這是一種深情的呼喚，這是一種遠(yuǎn)隔千山萬水熱切的期盼，國培——心靈的彩虹橋。寬闊的橋上開出朵朵鮮花，潺潺的溪流匯成條條大河，熱熱的心腸把真情相傳，國培——教育事業(yè)明媚的春天。你千里傳媒，讓無數(shù)莘莘學(xué)子有緣相識(shí)。演繹最生動(dòng)的課堂，付出汗水，拾取珍貝，播種希望，收獲理想。你吹響嘹亮的號(hào)角，四面八方，匯聚英豪。搭建最廣闊的舞臺(tái)。期盼，疑難，困惑；傾訴，溝通，交流，海角天涯，淳樸的心靈，澎湃著激情。啪、啪、啪??敲擊鍵盤，靈動(dòng)的音符，在指尖飛舞，你，我，他來自大江南北的友人共譜一曲美妙的樂章。啪、啪、啪??敲擊鍵盤，靈動(dòng)的音符，在指尖飛舞，你，我，他來自五湖四海的學(xué)子，將翻開教育藍(lán)圖新的一頁。啊，國培——你是一汪最清最清的泉；你是一片最紅最紅的霞；連著你，連著我，連著他、共織一張最美最美的錦。這是一種心靈的相約，這是一種深情的呼喚，這是一種遠(yuǎn)隔千山萬水熱切的期盼，國培——心靈的彩虹橋。二賦：“國培”感言寧夏青銅峽市紅星中心小學(xué)葉學(xué)紅打開電腦進(jìn)平臺(tái)，國培方案細(xì)心研。瀏覽感悟慨萬千，積極學(xué)習(xí)心向前。千載難逢機(jī)勿失，平臺(tái)交流記心間。學(xué)習(xí)內(nèi)容常牽絆，盡心盡意悟當(dāng)先。學(xué)習(xí)優(yōu)秀補(bǔ)己短，完善教學(xué)潛心研。課堂若無閃光點(diǎn)，總覺實(shí)踐有遺憾。小語疑惑多實(shí)踐，解疑質(zhì)疑看積淀。專家名師面對(duì)面，預(yù)設(shè)生成新理念。積薄發(fā)厚再實(shí)踐，桃李芬芳香滿園。攜手國培育新子，傾情小語做貢獻(xiàn)。三賦：雖是冬天但心里溫暖寧夏青銅峽市河西中心小學(xué)李曉梅雖冬天很冷，但心里快樂走出家門，寒意陣陣。國培福澤，暖意融融。在這里，專家指點(diǎn)迷津，在線教師研討如火如荼。在這里，導(dǎo)師無微不至，教師們倍感榮幸。在這里，大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。這個(gè)冬天，有你陪伴，一點(diǎn)不冷??????感 謝 “國 培 ”寧夏青銅峽市葉盛中心小學(xué)俞娟相遇國培，相聚網(wǎng)絡(luò)，天涯海角，網(wǎng)線一牽，如