【正文】 的孩子來(lái)說(shuō)，都缺乏感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。（學(xué)生回答）擴(kuò)展：作者在最后總結(jié)全文時(shí)再次點(diǎn)出希望我們風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島更加美麗、富饒，我們自己也有話要對(duì)西沙群島說(shuō)，請(qǐng)大家拿出紙來(lái)寫(xiě)下你的感受。（出示例句，簡(jiǎn)單感受），用來(lái)夸張，可以使句子更加生動(dòng)。（生勾畫(huà)）（課件展示，齊讀全段）3）（學(xué)生提出：一半是水，一半是魚(yú)。（生交流）找得好！那你能用自己的話以“因?yàn)??所以??”（課件）這樣的句型來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島海面五光十色、瑰麗無(wú)比得原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）、神奇，西沙群島的確美麗，我也想朗讀了，我們合作讀讀這美麗的海面?。ㄒx、跟讀）三）海底提問(wèn)：作者都寫(xiě)到了哪些海底生物？（學(xué)生：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)）你最喜歡其中的什么？、海參、大龍蝦1）提問(wèn)：為什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生談）我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)珊瑚的？（課件）2）想像一下，美麗的珊瑚還會(huì)像什么？（課件，四種珊瑚圖）這些奇形怪狀的珊瑚，你能用“有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的珊瑚嗎？（擴(kuò)展說(shuō)句）3）海參和大龍蝦又怎樣？（學(xué)生：懶洋洋地蠕動(dòng)、看起來(lái)很威武），請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演一演。：如此美麗的海水是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家拿起筆來(lái)勾出文中原因。（教師評(píng)價(jià)，要求學(xué)生從文字入手）：我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)字（板書(shū)“揀”），為什么不用這個(gè)“撿”（板書(shū)）（學(xué)生談區(qū)別，“揀”有挑選的意思），這里用“揀”不用“撿”說(shuō)明了什么？（學(xué)生：貝殼美麗、多、奇形怪狀）：學(xué)生自談感受：布滿(mǎn)貝殼的海灘、海龜出沒(méi)的海灘，為西沙群島增添了美麗與富饒，除此以外，你還喜歡哪個(gè)方面？二）海面：你為什么喜歡海面？？（學(xué)生找書(shū)中詞：五光十色、瑰麗無(wú)比）“五光十色”是說(shuō)（學(xué)生：顏色多，這里指海水的顏色很多），都有哪些顏色？（學(xué)生：深藍(lán)的、淡青的??）：這么多顏色，那百聞不如一見(jiàn)，我們這就去看看?。磮D）你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由談）：看來(lái)西沙群島的海面的！確是五光十色，斑斕多彩！你能讀出它的美嗎？（抽生讀23人）。二：解讀感悟課文（抽學(xué)生回報(bào)）：你最喜歡西沙群島的哪個(gè)方面？為什么？（一下設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生回答調(diào)序）（一）海灘。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，任意選擇一幅喜歡的，寫(xiě)一段話描述下他們吧！第三篇：《富饒的西沙群島》教案《富饒的西沙群島》教案一：主題談話，我知道大家都去過(guò)不少地方，都去過(guò)哪兒？（學(xué)生談），請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容你喜歡的一個(gè)地方，你會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生談：我去過(guò)的。來(lái)，讓我們帶著對(duì)西沙群島的向往、熱愛(ài)以及深深的祝愿，齊讀最后一段。（指導(dǎo)背誦）你不僅記憶力超群，而且背誦的聲情并茂，真了不起！齊背。作者抓住了魚(yú)的哪些部位來(lái)寫(xiě)的？也就是說(shuō)，作者抓住了魚(yú)的特點(diǎn)，又用上了修辭手法，所以才把魚(yú)寫(xiě)的這么好看，是這樣嗎？這么多好看的魚(yú),想不想看看它們。③從哪兒看出魚(yú)美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就發(fā)現(xiàn)了。此時(shí)，你有什么樣的感受？（魚(yú)太多了！魚(yú)好美?。。谀x 4自然段，從哪兒看出魚(yú)多呢？生匯報(bào)：（成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、數(shù)不清、一半是水一半是魚(yú)）評(píng)價(jià)：你抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ) 你也很會(huì)讀課文 你真會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讀書(shū)呀！為什么說(shuō)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”呢？真的是魚(yú)水各一半嗎？（夸張的修辭手法，板書(shū)：夸張）你能把這句話夸張的讀一讀嗎？指導(dǎo)讀魚(yú)多的句子。？學(xué)習(xí)第 4自然段?！巴洹边@個(gè)詞還讓你想到什么？師：誰(shuí)能做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：你們能帶上動(dòng)作讀出大龍蝦的威武嗎？（學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)想、比動(dòng)作再現(xiàn)大龍蝦的樣子，理解“威武”一詞。師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)（抽生讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒(méi)有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開(kāi)調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：海參在這里生活的好幸福?。。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)：感受作者抓住事物特點(diǎn)用擬人方法寫(xiě)具體的表達(dá)方式。生3：“蠕動(dòng)”寫(xiě)得好，它說(shuō)明了海參像蚯蚓或毛毛蟲(chóng)一樣在慢慢地爬。這句話，你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么？生1：“到處”用得好，它寫(xiě)出了海參的多。）②學(xué)習(xí)海參的句子。齊讀。了解了這些，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)珊瑚產(chǎn)生一種特殊的感情?！瓗煟捍蠹艺f(shuō)很好，在不知不覺(jué)中像作者一樣用上了比喻的修辭手法，說(shuō)得很形象。生2：還有的像一朵蘑菇。板書(shū)：比喻。海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。瞧，這是什么？（課件出示珊瑚）如果我這樣寫(xiě)：海底的巖石上長(zhǎng)著珊瑚。那它的海底又有著怎樣奇妙的風(fēng)光呢？讓我們潛入海水，盡情地遨游海底世界吧。）四、學(xué)習(xí)課文的第4自然段。同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學(xué)讀黑字部分，解釋原因。，為什么這里的海水那么獨(dú)特？誰(shuí)知道其中的奧秘？（生匯報(bào)，因?yàn)椤浴煟涸瓉?lái)這一切都是自然形成的，大自然就是這么神奇。（西沙群島一帶的海水色彩繽紛、在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光，鮮艷明亮，特別美麗，所以用五光十色更加準(zhǔn)確，更加形象）（學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比區(qū)別詞語(yǔ)，理解“五光十色”，學(xué)習(xí)正確使用“五光十色”“五顏六色”），沒(méi)有哪里的海水能超過(guò)它，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是什么？（瑰麗無(wú)比。思考：這段話中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出西沙群島海水的美？()（學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓關(guān)鍵詞把握段落的主要內(nèi)容。（學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清課文脈絡(luò)，對(duì)課文有整體感知）三、學(xué)習(xí)課文的第2自然段。師板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富師小結(jié)：我們把這樣能高度概括文章主要內(nèi)容的句子就叫中心句。）這么令人向往的地方大家想不想去暢游一番？那就請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文課本。正如課文第一自然段所說(shuō)（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。你知道西沙群島在什么地方嗎？看，這就是我們祖國(guó)的版圖，西沙群島在我國(guó)的南海