【正文】 與能力：①認識“饒、嶼”等10個生字?！鴮W生觀察▲教師范寫“威”、“武”。六、鞏固生字這節(jié)課，我們還認識了幾個生字寶寶呢！指名讀認讀板書中的生字。）五、小結(jié)延伸，期待西沙群島的“富饒”（海灘、島嶼部分）同學們，西沙群島的海里有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦，還有數(shù)不清的魚，海底真像個大寶庫?！?▲我們無法計算西沙群島的海里到底有多少魚，我們只能贊嘆(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）▲師小結(jié)：是呀，西沙群島海里的魚千奇百怪，數(shù)不勝數(shù)。）▲配樂欣賞西沙群島海里的魚。借助課件，遷移文中的句式，有了這些拐棍兒，使學生有了可寫的內(nèi)容，有了可表達的形式?！绢A設一】關(guān)鍵詞：成群結(jié)隊師：老朋友“群”字又來了，變成四個字，（齊讀“成群結(jié)隊”）。那大龍蝦的武器是什么呀！▲讀出大龍蝦的“威武”?！J讀“威”、“武”。（課件出示：海參的營養(yǎng)價值很高相當于人參）▲在指名讀得過程中，理解“蠕動、懶洋洋、到處”蠕動：你知道怎樣動叫做“蠕動“嗎？蠕動就是像蚯蚓一樣動，就叫蠕動?！銥槭裁聪矚g珊瑚呀？感受珊瑚的“多”與“美” ▲欣賞“珊瑚”，課件出示。(課件可根據(jù)學生的學路隨機選擇)：（設計意圖：為學生搭建學習的平臺，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇學習內(nèi)容，運用多媒體課件搭建課內(nèi)外知識的橋梁，讓學生成為學習的主人。你看到了什么？用筆圈出來。）四、品讀34自然段，感悟西沙群島的“富饒”（海底部分）同學們，在這清澈瑰麗的海水中，蘊藏著哪些的物產(chǎn)呢！讓我們趕緊穿上潛水服，到海底去看看吧。再次利用板書，認識“山崖”“峽谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。男女讀，女生讀出海水瑰麗無比，男生讀出原因。）小朋友，那你知道為什么這里的海水會五光十色嗎？（學生說，教師在板書中提示。讀出海水的美。交錯： 課件出示圖片欣賞海水。），真是“五光十色”。先讓學生說說對西沙群島的總印象，并從文中找出總起句，教給學生整體把握的方法；再想想作者是按什么順序介紹的，理清文章的文脈。）其實，作者就是緊緊圍繞這句話寫的。）▲師：課文中有一句話，把我們的感受全都寫進去了。反饋②：▲師：讀了課文，小朋友一定對西沙群島有了總的印象。②想一想，西沙群島是個怎樣的地方？反饋①：▲抽讀學生認為最難讀的段落。運用課件，讓學生了解西沙群島的地理位置，激發(fā)學習興趣，引發(fā)閱讀期待。今天，讓我們一起走進西沙群島。師：在祖國浩瀚的南海上，就有這樣一群島嶼（課件出示西沙群島的圖片）師：西沙群島在祖國的什么位置呢？（課件出示中國的版圖）師：西沙群島和東沙群島、南沙群島、中沙群島是南海上的四大島嶼。師：如果這些山或陸地四面被水包圍或處于海洋之中，它們就有了新的名字，大的叫做“島”，小的叫做“嶼”（卡片認讀“嶼”），合稱“島嶼”（將詞語貼在黑板上）。：西沙群島一帶海水五光十色以及豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。（學生回答）擴展：作者在最后總結(jié)全文時再次點出希望我們風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島更加美麗、富饒，我們自己也有話要對西沙群島說，請大家拿出紙來寫下你的感受。（出示例句，簡單感受），用來夸張，可以使句子更加生動。（生勾畫）（課件展示，齊讀全段）3）（學生提出：一半是水，一半是魚。（生交流）找得好！那你能用自己的話以“因為??所以??”（課件）這樣的句型來說說西沙群島海面五光十色、瑰麗無比得原因嗎？（學生說話練習）、神奇，西沙群島的確美麗，我也想朗讀了，我們合作讀讀這美麗的海面！（引讀、跟讀）三）海底提問：作者都寫到了哪些海底生物？（學生：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）你最喜歡其中的什么？、海參、大龍蝦1）提問：為什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生談）我們來看看課文是怎樣描寫珊瑚的？（課件）2）想像一下，美麗的珊瑚還會像什么？（課件，四種珊瑚圖）這些奇形怪狀的珊瑚，你能用“有的??有的??有的??”來說說你看到的珊瑚嗎？（擴展說句）3）海參和大龍蝦又怎樣？（學生：懶洋洋地蠕動、看起來很威武），請兩個同學來演一演。：如此美麗的海水是怎樣形成的呢？請大家拿起筆來勾出文中原因。（教師評價，要求學生從文字入手）：我發(fā)現(xiàn)了這樣一個字（板書“揀”），為什么不用這個“撿”（板書）（學生談區(qū)別，“揀”有挑選的意思），這里用“揀”不用“撿”說明了什么？（學生：貝殼美麗、多、奇形怪狀）：學生自談感受：布滿貝殼的海灘、海龜出沒的海灘，為西沙群島增添了美麗與富饒，除此以外，你還喜歡哪個方面？二）海面：你為什么喜歡海面？？（學生找書中詞：五光十色、瑰麗無比）“五光十色”是說（學生：顏色多，這里指海水的顏色很多），都有哪些顏色？（學生：深藍的、淡青的??）：這么多顏色，那百聞不如一見，我們這就去看看?。磮D）你想說什么？（學生自由談）：看來西沙群島的海面的！確是五光十色，斑斕多彩！你能讀出它的美嗎？（抽生讀23人）。二：解讀感悟課文（抽學生回報）：你最喜歡西沙群島的哪個方面？為什么？（一下設計根據(jù)學生回答調(diào)序）（一）海灘。請大家仔細觀察圖片，任意選擇一幅喜歡的，寫一段話描述下他們吧！第三篇：《富饒的西沙群島》教案《富饒的西沙群島》教案一：主題談話，我知道大家都去過不少地方，都去過哪兒？（學生談），請你用一個詞來形容你喜歡的一個地方，你會怎么說？（學生談：我去過的。來，讓我們帶著對西沙群島的向往、熱愛以及深深的祝愿，齊讀最后一段。（指導背誦）你不僅記憶力超群，而且背誦的聲情并茂，真了不起！齊背。作者抓住了魚的哪些部位來寫的？也就是說，作者抓住了魚的特點，又用上了修辭手法，所以才把魚寫的這么好看，是這樣嗎？這么多好看的魚,想不想看看它們。③從哪兒看出魚美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就發(fā)現(xiàn)了。此時，你有什么樣的感受？（魚太多了！魚好美?。。谀x 4自然段，從哪兒看出魚多呢？生匯報：（成群結(jié)隊、各種各樣、數(shù)不清、一半是水一半是魚）評價：你抓住了重點詞語 你也很會讀課文 你真會抓關(guān)鍵語句來讀書呀！為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”呢？真的是魚水各一半嗎？（夸張的修辭手法，板書：夸張）你能把這句話夸張的讀一讀嗎？指導讀魚多的句子。？學習第 4自然段。“威武”這個詞還讓你想到什么？師：誰能做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）師：你們能帶上動作讀出大龍蝦的威武嗎？（學習目標：通過聯(lián)想、比動作再現(xiàn)大龍蝦的樣子，理解“威武”一詞。師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：誰來評價他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：海參在這里生活的好幸福?。。▽W習目標：感受作者抓住事物特點用擬人方法寫具體的表達方式。生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。）②學習海參的句子。齊讀。了解了這些，相信同學們會對珊瑚產(chǎn)生一種特殊的感情?！瓗煟捍蠹艺f很好，在不知不覺中像作者一樣用上了比喻的修辭手法，說得很形象。生2：還有的像一朵蘑菇。板書：比喻。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。瞧，這是什么？（課件出示珊瑚）如果我這樣寫：海底的巖石上長著珊瑚。那它的海底又有著怎樣奇妙的風光呢？讓我們潛入海水，盡情地遨游海底世界吧。）四、學習課文的第4自然段。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。，為什么這里的海水那么獨特？誰知道其中的奧秘？（生匯報，因為…所以…）師：原來這一切都是自然形成的，大自然就是這么神奇。（西沙群島一帶的海水色彩繽紛、