【正文】 生的語文素養(yǎng)。啟發(fā)引導(dǎo)想像阿曼達(dá)在廢墟下的表現(xiàn)，使阿曼達(dá)的形象更加的具體豐滿?！康诙剑簡l(fā)想象，課堂練筆。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)我具體分了兩步：第一步：自讀自悟，交流理解。而這一情節(jié)設(shè)計，就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起的同時，讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。而父親之所以有如此驚人的毅力，忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦，則完全源于文中父親對兒子的那句偉大的承諾：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。課文是這樣寫的：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！勘经h(huán)節(jié)的第三個任務(wù)是：全班交流，展示成果?！驹O(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段學(xué)生在閱讀方面提出要求：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。提醒學(xué)生自學(xué)時可參照自學(xué)小提示。接著讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)合作交流，互助點撥?！繉W(xué)生讀課文后明確問題：這是一對了不起的父與子。】這里，我先指名朗讀全文，并設(shè)疑：這是一對怎樣的父與子呢？【設(shè)計意圖：讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前的通篇讀，既是對學(xué)生字詞掌握情況的一種檢測，又強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知。首先確立主話題：說說了不起的父與子，并將這一主話題分成兩個組子話題：說說父親的了不起，說說兒子的了不起。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程。目標(biāo)的明確，既能使學(xué)生學(xué)有方向，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師明確：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，以及兒子從父親的身上汲取的力量；領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這節(jié)課，讓我們再次走近地震中的這對父與子，去感受博大的父愛所創(chuàng)造的生命奇跡！【設(shè)計意圖：以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,使學(xué)生能很快進(jìn)入課文情境。第一環(huán)節(jié)：激情引入。小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，尤其是自主高效課堂的實施及我校近年來“二人幫帶、四人合作、團(tuán)隊競爭”這種特色教學(xué)模式的深入，使得我班學(xué)生的獨立閱讀能力有了很大的提高，根據(jù)這一學(xué)情以及本課的特點，我采用了先自讀自悟、批畫標(biāo)注；再組內(nèi)交流、品詞析句、角色體驗、想象補白，最后全班交流的教學(xué)策略。3．理解這對父子為何了不起。教學(xué)重難點：根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)主題及本課人文特點，我將本節(jié)課教學(xué)重點確立為：1．理解展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。教學(xué)目標(biāo)：本著語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的原則。單元訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。第三篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》第二課時說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《地震中的父與子》第二課時，這篇課文是人教版語文五年級上冊第六組課文中的第一篇課文，屬于精讀課文。地震中的父與子父與子堅持、執(zhí)著先人后己父愛了不起七、說說本課教學(xué)效果的預(yù)測 這一課的教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力，扎扎實實地練好學(xué)生的語文內(nèi)功。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況我布置以下作業(yè):學(xué)這篇課文后請回憶生活中父母為你所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事，并把這份愛珍藏在你的日記中。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華。是愛，讓他們幸福著?！蹦銖哪捏w會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)?！眱蓚€突破點是“父親堅持的了不起”和“兒子堅信的了不起”?！盵抓住“一個中心線索，兩個突破點”。句子誦讀扎實了，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了?！拔覀円寣W(xué)生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會實踐。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握，獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。體會父親的了不起。六、教學(xué)過程設(shè)計(一)、導(dǎo)入新課,初讀課文因為這篇課文是第六單元的第一篇精讀課文，所以我先讓學(xué)生明確本單元的專題及學(xué)習(xí)要求，為的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。學(xué)法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內(nèi)容自主探究，體會父愛的偉大五、教具準(zhǔn)備本課教學(xué)我主要運用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。四、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議的氛圍中學(xué)習(xí)。．難點了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。過程與方法目標(biāo)：通過“”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實際情況，制定以下目標(biāo): 知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力?！兜卣鹬械母概c子》講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。第二篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿《義