【正文】 書：如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟，那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，《地震中的父與子》是一篇精讀課文。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)情境體驗(yàn)文本，提高閱讀能力。有感情的朗讀課文。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。我讓學(xué)生自己邊讀邊找出課文中描寫父親了不起的句子，（也就是我課件中出現(xiàn)的幾處重點(diǎn)語(yǔ)句）再加以引導(dǎo)，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。讓 學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。這個(gè)中心線索就是父與子始終恪守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。]最后一刻，激動(dòng)人心的場(chǎng)面出現(xiàn)了:這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。）（三）、課外拓展, 感情升華一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)說一說，讓學(xué)生把自己享受到的父愛和大家分享一下。（以《父愛》為題）推薦閱讀： 《背影》（朱自清）《父親的微笑》（林清玄）《奇跡的名字叫父親》（五）、板書設(shè)計(jì)板書是一篇文章的精髓，一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊抓住一個(gè)“情”字，通過多種形式品讀，感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的父子深情，讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴；牢牢地把握一個(gè)“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩?！薄兜卣鹬械母概c子》講述了一場(chǎng)大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，終于從廢墟中救出兒子及其他13名小同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊頌了深厚的父子之情。2．理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。并將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：激情情引入、明確目標(biāo)、精讀細(xì)品、升華主題。】第二環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)?！康谌h(huán)節(jié)：精讀細(xì)品?！驹O(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生把握課文整體內(nèi)容，有助于學(xué)生養(yǎng)成有序思維的習(xí)慣。并隨之引出本節(jié)課的第一個(gè)話題：說說父親的了不起。自學(xué)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。各小組在匯報(bào)交流時(shí)，我會(huì)對(duì)父親挖掘的時(shí)間及父親外貌變化的理解上稍作點(diǎn)撥，因?yàn)檫@是全文的點(diǎn)睛之處。這句承諾，承載著一位父親對(duì)兒子的博大的愛！最后，致敬，了不起的父親，致敬，了不起的父愛！【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，一個(gè)重要的內(nèi)容就是讀懂課文，而“讀懂”既包括讀懂課文所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語(yǔ)言形式。【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊的內(nèi)容比較淺顯，且學(xué)生通過對(duì)父親了不起行為的感悟，又積累了一些體會(huì)人物思想品質(zhì)的方法，所以，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，仍采用自主學(xué)習(xí)的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：隨話說：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。孩子們，人生不可能沒有風(fēng)雨，當(dāng)災(zāi)難和困苦來臨時(shí)，請(qǐng)一定要相信，只要能從悲痛中堅(jiān)定的站起身，你就會(huì)收獲一種幸福叫喜極而泣，請(qǐng)一定要相信，將來不論發(fā)生什么，肯定會(huì)有許多愛你們的人和你時(shí)刻在一起，彼此不論生死，不離不棄！【設(shè)計(jì)意圖：升華主題，達(dá)成對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化。副板書體現(xiàn)父親在挖掘的過程中內(nèi)心情感的變化。本單元訓(xùn)練主題——人間之愛。學(xué)會(huì)愛自己的父母親人、關(guān)愛他人。品析詞句法。找在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗(yàn)。根據(jù)新課程理念結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入概括文中的主要內(nèi)容(開門見山,直奔主題。教師的教學(xué)語(yǔ)言表述也是顯的蒼白無(wú)力的,對(duì)此，教學(xué)中,我聯(lián)系汶川地震以及當(dāng)時(shí)人們的生活實(shí)際,)小練筆:36小時(shí)過去了,這一刻父親會(huì)對(duì)兒子說些什么呢?通過讀寫融情，讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來，讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，達(dá)到交融，得到升華。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言表現(xiàn)力同時(shí)，緊緊抓住一個(gè)“情”字，牢牢地把握一個(gè)“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。一、教材課文記敘了1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個(gè)多小時(shí)的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個(gè)小孩的故事。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。．難點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量。學(xué)法：通過收集資料，對(duì)比閱讀，想象情境，個(gè)性朗讀等方法，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究，體會(huì)父愛的偉大五、教具準(zhǔn)備本課教學(xué)我主要運(yùn)用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時(shí)也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。體會(huì)父親的了不起。，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。誰(shuí)愿意幫助我?39。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個(gè)舍己為人的孩子。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。這個(gè)中心線索就是父與子始終恪守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。]6． 最后一刻，激動(dòng)人心的場(chǎng)面出現(xiàn)了:這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。）（三）、課外拓展, 感情升華一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)說一說，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻(xiàn)的愛和大家分享一下。小練筆（想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。