【正文】 面我 從教材、教學(xué)目標,教學(xué)重點與難點,教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個方面進行說課。一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，《地震中的父與子》是一篇精讀課文?！兜卣鹬械母概c子》講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué)習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實際再現(xiàn)情境體驗文本，提高閱讀能力。二、教學(xué)目標語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實際情況，制定以下目標: 知識與能力目標：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。有感情的朗讀課文。過程與方法目標：通過“”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。．難點了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。四、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受,所以采用以下的教與學(xué)的方法: 教法：采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。學(xué)法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內(nèi)容自主探究，體會父愛的偉大五、教具準備本課教學(xué)我主要運用多媒體借助遠程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達到資源共享。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。六、教學(xué)過程設(shè)計(一)、導(dǎo)入新課,初讀課文因為這篇課文是第六單元的第一篇精讀課文，所以我先讓學(xué)生明確本單元的專題及學(xué)習(xí)要求，為的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標的明確。（二）、品讀文本課前學(xué)生做了很好的預(yù)習(xí)工作，因此我讓用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。體會父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊找出課文中描寫父親了不起的句子，（也就是我課件中出現(xiàn)的幾處重點語句）再加以引導(dǎo)，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會到父親對兒子的愛。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？（1）“我告訴同學(xué)不要怕，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起?！盵 “簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！拔覀円寣W(xué)生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。讓 學(xué)生在情感得到激蕩的同時品味語言、積累語言。句子誦讀扎實了，情感表達自然也淋漓盡致了。]體會 “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！盵抓住“一個中心線索，兩個突破點”。這個中心線索就是父與子始終恪守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”兩個突破點是“父親堅持的了不起”和“兒子堅信的了不起”。這是文章的精華所在！] [ 以上這些句子通過反復(fù)地朗讀,“讀懂”既包括讀懂話語所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。]最后一刻，激動人心的場面出現(xiàn)了:這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！蹦銖哪捏w會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）（三）、課外拓展, 感情升華一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況,我設(shè)計說一說，讓學(xué)生把自己享受到的父愛和大家分享一下。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。]（四）、作業(yè)設(shè)計。新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況我布置以下作業(yè):學(xué)這篇課文后請回憶生活中父母為你所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事，并把這份愛珍藏在你的日記中。（以《父愛》為題）推薦閱讀： 《背影》（朱自清）《父親的微笑》（林清玄）《奇跡的名字叫父親》（五）、板書設(shè)計板書是一篇文章的精髓，一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學(xué)習(xí)的樂園。地震中的父與子父與子堅持、執(zhí)著先人后己父愛了不起七、說說本課教學(xué)效果的預(yù)測 這一課的教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力，扎扎實實地練好學(xué)生的語文內(nèi)功。整個教學(xué)設(shè)計，緊緊抓住一個“情”字，通過多種形式品讀，感悟語言文字蘊含的父子深情，讓學(xué)生達到情感的共鳴；牢牢地