【正文】 平凡的生活中，只要我們用心去感受，感動也無處不在。父親為了救兒子不吃不喝、不眠不休，熬紅了雙眼，磨破了雙手，是那樣執(zhí)著，那樣堅強，讓我們帶著堅定的決心再次齊讀句子。因此，我引導學生從文章的題目入手想一想：課文主要講了一件什么事？你覺得他們是一對什么樣的父子？鼓勵學生到課文中去尋找答案！邊讀邊思考，從而找到本文的中心詞“了不起”。三、教學過程（一）渲染情感，導入課題。因此，相信學生對于文章的深意也不難把握。課文講述的是1989年美國洛杉機大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終救出了兒子和同學的感人故事。為了更好地體現新課標的理念，我確立了以下教學重難點：教學重點體會父子了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿信心、堅強不屈的品格。在教學中，通過對關鍵詞句的引導、聯(lián)想、情感的體會等方式,以達到積累語言的目的。今天，讓我們一起回到1989年美國洛杉磯的大地震現場，去感受一對父子在地震中演繹的動人故事。讀到這里，你心里一定想對他說些什么？此時學生可能會說到這位父親十分堅強、有毅力。透過這兩個句子，學生們會不由自主地回想起“5。第二篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.下面我 從教材、教學目標,教學重點與難點,教法與學法、教學過程、教學板書以教學預設這幾個方面進行說課。依據新課程理念和學生的實際情況，制定以下目標: 知識與能力目標：學習課文內容，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。學法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內容自主探究，體會父愛的偉大五、教具準備本課教學我主要運用多媒體借助遠程教育資源，豐富教材內容，同時也讓教材內容直觀化，達到資源共享。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸?！盵抓住“一個中心線索，兩個突破點”。是愛，讓他們幸福著。地震中的父與子父與子堅持、執(zhí)著先人后己父愛了不起七、說說本課教學效果的預測 這一課的教學設計旨在引領學生潛心品讀文本，領悟文本的語言表現力，扎扎實實地練好學生的語文內功。教學重難點：根據本單元的學習主題及本課人文特點，我將本節(jié)課教學重點確立為：1．理解展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。這節(jié)課，讓我們再次走近地震中的這對父與子，去感受博大的父愛所創(chuàng)造的生命奇跡！【設計意圖：以此激發(fā)學生內心情感的共鳴,使學生能很快進入課文情境。首先確立主話題：說說了不起的父與子，并將這一主話題分成兩個組子話題：說說父親的了不起，說說兒子的了不起。提醒學生自學時可參照自學小提示。而父親之所以有如此驚人的毅力，忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦，則完全源于文中父親對兒子的那句偉大的承諾：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。啟發(fā)引導想像阿曼達在廢墟下的表現，使阿曼達的形象更加的具體豐滿。（白板出示）【設計意圖：體現父與子的了不起及他們的良好品質，便于學生對課文內容有一個整體的把握。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。四、學習方法。再加上文章的背景是一次強烈的地震之后，因此,學生們脫離生活的經歷，他們對文本的理解也是膚淺的。）(五)、板書設計1地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起第五篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿楊家泊小學劉爽語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.正好是11月24感恩節(jié)的時候講的單元六的第一課，下面我 從教材、教學目標,教學重點與難點,教法與學法、教學過程、教學板書以教學預設這幾個方面進行說課。情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。（二）、指導朗讀，悟父子情1．接著讓學生回顧第一課時，并用簡練的話語概括課文的主要內容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學生概括能力的訓練，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。.如: “這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道：39。:感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親的第一次對話，了解他對父愛的堅信不疑，展現出了兒子勇敢的一面?！拔覀円寣W生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。新課程理念中所提到的學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據本課的教學目標和學生的實際情況我布置以下作業(yè):有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。讓學生理解兒子的獲救，是父親與地震廢墟殊死拼搏，奮不顧身的結果，是父親對兒子的承諾,對兒子無微不至的愛。寫一寫父母、親人、朋友、同學之間互相關愛的事情?！蹦銖哪捏w會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。句子誦讀扎實了，情感表達自然也淋漓盡致了。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話是連接父子感情的一個基點。”救火隊長,警察的話看出他在想什么?學生在有滋有味的朗讀中感受, 加深對父親的認識，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。我讓學生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導，并結合多種形式的朗讀，讓學生體會到父親對兒子的愛。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。(四)、寫“父與子”的情,讓學生體會到父母對自己的愛,想到要感恩父母寫一寫。讀在本課教學中，我強調讓學生“讀”，通過引導、聯(lián)想等一系列方式，在師生互動中，讓學生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味語言、積累語言。三、教學重點與難點：教學重點：學生受到父