【正文】 這個地方：父親在挖廢墟，不斷地挖，這一點都覺得很感人，有沒有？那我們一起來看一下好不好我請一個小朋友把12自然段的話讀出來。第一篇：地震中的父與子講課稿上課前，老師先給同學們放一段視頻，這是電影唐山大地震的一個片段，眾所周知，地震是一場災難，一場幾分鐘內(nèi)就可以把無數(shù)間房屋變成廢墟的災難，有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到不同程度的傷害。恩，很清晰，請坐！在老師看來，這兩句話簡直就是一首詩，每一句都可以讀出很多很多的聯(lián)想，請同學們深情地把這首詩讀一讀，想一想，你讀出了什么？ 好，誰來給大家讀一讀？血絲，多音字，你讀的沒錯，誰來說說，你聽出什么了？（父親挖了很長時間）你們有沒有感受到，挖了多長時間？36小時，36小時是多長時間？2個白天一個晚上 相當于50多節(jié)課在這么長的時間，父親在做什么事？ 挖廢墟正常情況下，這么長時間，如果他不是機器，是個人的話，他還會做什么？ 休息一下吃飯睡覺對，父親有沒有做？沒有什么都沒做，他只做一件事：不斷地挖！板書：挖！我們想象一下，他扒開滿是破碎玻璃的泥土，搬掉鋼筋裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。這么多人曾經(jīng)勸過他，但是后來為什么沒人再來阻擋他？因為這個很多人認為這個父親已經(jīng)精神失常了那這么人根據(jù)什么判斷這個父親精神失常了？別人來勸他，他只會說你們是不是來幫助我的恩，答非所問啊，你說的非常好還有沒有？雙眼直直的、不停的挖、恩，她注意到這個眼神了，呆呆的直直的，這分明是精神失常的人才會有的眼神對不對？ 那事實上，這位父親真的精神失常了嗎？沒有 那這樣一個父親被人誤解，如果是你，你會怎么樣？難過 沒人阻擋他也沒人幫助他，你會感覺怎么樣？失望無助沒人幫助他，沒人理解他這種無助和無奈，這種孤獨和苦悶，我們感受到了嗎？那么當我們感受到這種無助和苦悶的時候，你又該怎么讀這首詩？ 2個挖了36小時，沒人再來阻擋他就是在這種孤獨和無助之下，父親依然在挖….我聽到有人在嘆息了，請你再讀讀這首詩，你還讀出什么了？父親當時的形象是怎樣的？好，誰來說說，父親的樣子是怎樣的？你讀的非常準確，他滿臉灰塵。（板書課題）師：通過上節(jié)課的學習我們感受到了這一對父子的? 對，了不起。師：還有誰從不同的地方感受到了這對父子的了不起？那個坐姿最端正的女生。你們有什么感受嗎？哦 感覺時間過的很慢，哦就像過去了好幾個世紀一樣。從這種堅定中我們看出了父親對兒子深深的愛。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。第三篇：《地震中的父與子》一、設計理念：《地震中的父與子》是人教版義務教育課程標準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。二、教學目標：自學本文中的生字、新詞。那就讓我們先走進這位了不起的父親?？墒牵赣H說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。（出示句子）請全班男同學來讀讀這句。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學們，這可是地震中的36個小時啊。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。第四篇：地震中的父與子《地震中的父與子》教學設計衡水市阜城縣漫河鄉(xiāng)義和莊完全小學趙衛(wèi)教材簡析：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語?！钡暮x。本課教學，通過詞語的比較，,達到積累語言的目的。：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。（2）談談讀了課文，自己有什么感受。）指名讀，評議，齊讀：心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲?！雹僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。──（生說）。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉與寬廣。在這個過程中，學生在讀中悟，悟中拓展，拓展中悟，悟中讀。教學過程中引導不夠靈活。好了，現(xiàn)在請大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里。（生勾畫）你們誰先來？把你們的收獲讓大家一起來分享，你解決了什么問題？（匯報）（預設1生：）（1）、我解決的是父親為什么了不起。（4）、好，同學們，此時此刻，自己心愛的兒子阿曼達正被廢墟壓在下面，作為父親的他，會是一種什么樣的心情？（交流）是啊，此時的他有著撕心裂肺的痛，所以才會有著那一聲撕心裂肺的大喊，帶著這樣的痛來朗讀這段的第一句話。師：當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。生再讀。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，不怕。師：從這句話中你體會到了什么？總結(jié)：就這樣，這對了不起的父與子，憑著堅定的信念，憑著對彼此的深深信任，憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個蕩氣回腸的傳奇故事！深情地讀讀故事的結(jié)尾。）（四）情動詞法，補白入手。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。（生：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。（2）生讀：他頓時感到一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子。（播放地震視頻）師：看了地震畫面，你想說點什么？（生自由交談）師：說的很好。當學生第一次沒有按照我的要求重讀“地震”這兩個字時，我毫不猶豫的選擇了讓其他的學生再來嘗試讀，讀到符合我的要求為止。在這個教學過程中也存在著些許遺憾：教學語言熱情有余溫情不足。這篇文章主要通過語言、外貌、動作描寫來展現(xiàn)人物的形象的，在對人物語言環(huán)節(jié)的學習上，我重點通過讀的形式進行的，讓學生有足夠的時間自由揣摩，盡情發(fā)揮。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念?！保◤倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──