【正文】 沒有做？沒有什么都沒做，他只做一件事：不斷地挖！板書：挖！我們想象一下，他扒開滿是破碎玻璃的泥土，搬掉鋼筋裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。好，同學(xué)們剛才說了很多方面，父親堅持挖兒子的畫面，小阿曼達救小伙伴的畫面等，這個故事的確是感人至深，可以讓我們感動的地方很多，我相信很多小朋友都找到了這個地方：父親在挖廢墟，不斷地挖，這一點都覺得很感人，有沒有？那我們一起來看一下好不好我請一個小朋友把12自然段的話讀出來。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《地震中的父與子》。好了同學(xué)們一分鐘時間到了。為什么阿曼達能在廢墟里度過了36個小時，哦，因為他堅信爸爸一定會來找他的師：那么同學(xué)們還能從哪些地方感受到阿曼達的了不起？來，你來說（出示課件）“不！爸爸。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復(fù)的三句問話。但他還能夠堅持下去，實在了不起。（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）男兒有淚不輕彈，此刻，這個痛失女兒的男人用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家；這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。教學(xué)目標：知識與能力目標：認識8個生字，會寫11個生字。品析詞句法。2．全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。整個過程通過想外貌、說外貌、讀外貌這三個步驟來完成。）師：多聰明的孩子。來，請把你的感情讀出來，再讀一次。師示讀：太——晚了，沒有希望了。（四）課外拓展這個動人的故事是發(fā)生在美國的，他們幸免于難緊緊地幸福的擁抱在一起。）師：你從這一系列的數(shù)字，又體會到什么呢？（生）師：那作者為什么不直接寫他挖了38小時，而用一系列的數(shù)字來說明呢？角色朗讀：他挖了這么漫長的時間難道就沒人來勸勸他嗎？師：快速瀏覽課文，找找，哪些好心曾經(jīng)來勸阻過他、阻擋過他？（匯報）（當(dāng)他挖了8小時消防隊長勸他說）：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。跪在地上大哭了一陣后，他猛的想起自己常對兒子說的那句話：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。現(xiàn)在想來，其實大可不必如此，因為每個學(xué)生對如何讀都有自己的理解，當(dāng)出現(xiàn)類似情況時可以相機進行教學(xué)，不必把教師的想法強加給學(xué)生。為了深化學(xué)生心目中父親的形象，我在學(xué)習(xí)父親長時間挖掘的過程中，不僅讓學(xué)生關(guān)注父親的動作，還讓學(xué)生想象父親隨著時間的推移會在外貌上會出現(xiàn)什么變化。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著??，他總會和我們在一起。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。二、初讀課文，初步感知 1．自讀課文，要求：（1）借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞；（2）用“～～～”畫出自己深受感動的句子；（3）課文講了一件什么事？ ，交流學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)策略：為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我結(jié)合教材特點和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，我準備采用的教法是：以讀代講法。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。（出示課件）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。那么你能用堅定的語氣把這一句讀出來嗎？ 板書：堅定。把這首詩銘記心間。哪個同學(xué)來把這個故事的名字，大聲地朗讀出來？ 哪位同學(xué)能再深情一些？ 我們一起來讀一下，預(yù)備。這里有一個字很重要，哪個字？再！恩，你注意到了，非常好，那你從這個再字，讀出什么了？以前有人阻擋他你說的很好，一個再字，告訴我們，在這以前，曾經(jīng)有人來阻擋他。（出示課件）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。父親對兒子的愛讓我感動，兒子對父親的愛更讓我們感動。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。深深的愛。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人就是——父親。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：通過讀讓學(xué)生抓住重點詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會出感情來，在反復(fù)朗讀進入文中情景?！保ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。）五、總結(jié)全文，升華情感，夸夸這對父與子。這樣一來讓整個課堂的氛圍顯的過于緊張。今天，就讓我們一同走近洛杉磯大地震，一起去認識一對——板書：地震中的父與子。師：這句有聲的承諾，讀得斬釘截鐵一些（生再齊讀）。作品展示（生自讀作品）師總結(jié)正像你們所說的，即使遇到千難萬險他的心中一直都想著自己曾經(jīng)對兒子的承諾。一句承諾給了父親無窮無盡的力量，這句承諾有讓兒子在危機時刻做了怎樣的選擇，這樣的選擇可能讓他面臨怎樣的危險？（生匯報）“出來吧！阿曼達。師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。課文講了一件什么事？這是一對怎樣的父親？用課文中的一個詞來概括。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要教師用溫情循循善誘尊尊教導(dǎo)，作為新教師的我，似乎只是一味的忙于完成自己的教學(xué)任務(wù)，忘卻了學(xué)生在課堂中的感受。②“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起