【正文】 生：因為前面是一種失去親情的痛心，可光難過也沒有用，于是就重新振作起來，堅定地站起身，想去挖兒子。生：我可能想放棄。生：學(xué)生讀5自然段。師：請大家閉上眼睛，設(shè)身處地的想象一下，（放音樂）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：讓我們一起來看看描寫父親的幾個自然段，是怎樣把父親的了不起寫出來的。師：阿曼達還有讓你感動的地方嗎？生：我從13自然段“是兒子的聲音！父親大喊‘阿曼達！我的兒子！’”這句話有三個感嘆號“！”，看出父親是多么激動啊！師：你注意到了標點，很有眼力。生：慢慢的還能看見一些倒塌的瓦礫和斷裂的石柱子。生：父親愛著兒子，兒子相信父親。如果你們感興趣的時候老師還有兩本書推薦給大家。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。師：為什么說這是一個了不起的父親呢？請同學(xué)們先讀讀劃記的語句，再說說自己的體會。師讀眾人說的話，生讀父親的話。師生齊讀《生死不離》高潮處歌詞。二、初讀課文，整體感知，請同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？學(xué)生自由讀文，教師巡視輔導(dǎo)。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！自讀，體會，讀出勇敢。老師也把自己的一篇文章帶來，與大家分享那親情的溫暖。推薦閱讀：《背影》《秋天的懷念》《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》七、結(jié)束語一次地震，書寫著一個蕩氣回腸的故事；一句承諾，譜寫出一曲激情感人的頌歌。教學(xué)難點從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，體會到這是一位了不起的父親。（3）根據(jù)圖片里得內(nèi)容相機出示詞語： 洛杉磯 廢墟、爆炸、瓦礫、破爛不堪(4)在這樣一場大地震中，父親和兒子之間發(fā)生一件什么樣的事呢？ 指名回答師：那么在這場大災(zāi)難當(dāng)中，人類如同螞蟻一樣渺小，生命轉(zhuǎn)瞬之間灰飛煙滅。你還有不同的體會嗎？親愛的同學(xué)們，我們一起來看看這位父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，在這個過程中，他一直都是“挖”這個動作嗎？你認為還有什么動作？可是作者就寫這一個“挖”字，你從這個“挖”字體會到了什么？指導(dǎo)朗讀,是啊，一個簡簡單單的挖字，包含了如此豐富的內(nèi)容，讓我們體會到父親的勞累和堅持，這就是文字的匠心，這就是文字的魅力。）小練筆。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達方法。它們都要寫得左窄右寬。分析重點句段1。同學(xué)們，請你們閉上眼睛想象一下，在這三十多個小時里，父親曾經(jīng)遇到過哪些危險？哪些困難？閉上眼想象一下！好！睜開眼，誰來說說你看到父親遇到怎樣的危險？所以，此時的他??誰再來說說，你看到他遇到怎樣的危險？ 所以，你看到他??誰再來說說你看到他遇到怎樣的危險？ 所以，你看到他?? 同學(xué)們，你們都看到他??（5）角色想象，練習(xí)說話。不足：教師放手的程度不夠，應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；板書的書寫應(yīng)有待加強，特別是生字的范寫應(yīng)該規(guī)范、到位；在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，由于疏忽造成了無謂的時間浪費，造成了后面教學(xué)時間的緊張；教師教學(xué)機智不夠靈活，比如：①在緩解學(xué)生緊張的情緒時，師語言較生硬、刻板，沒有起到作用；②課堂上，有學(xué)生學(xué)習(xí)課文時感動落淚，雖然有發(fā)現(xiàn)，但是沒有及時反饋給其他學(xué)生，錯失了引發(fā)情感共鳴的良好時機。沒人再來阻擋他，從這個“再”字，我們可以看出什么？ 快速瀏覽前面的課文，找一找，曾經(jīng)有哪些人阻擋過他？大家都在勸他，這位父親有沒有聽大家的話放棄挖掘？反倒是好心人都放棄勸阻他了！同學(xué)們，一起再來讀一讀這段話?。?）抓住父親外貌的描寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和朗讀能力?！常ㄈ⒆ゼ毠?jié)描寫品讀，體會情感。（采取個別讀、開火車讀、男女生讀、全班齊讀的形式）出示新詞：昔日混亂廢墟疾步爆炸 瓦礫被砸 顫抖 洛杉磯 阿曼達 師：剛才同學(xué)們讀得非常投入。課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情?！饼R讀指導(dǎo)朗讀：讓我們記住這位疲憊不堪，傷痕累累，卻始終堅持著的父親的形象，請女生讀。（6）課文中還有哪些地方可以看出這位父親的了不起？ 相機出示：他挖了8小時12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。一幅豪華的小轎車被倒塌的房屋硬生生攔腰砸斷。課題 《地震中的父與子》第一課時 教學(xué)目標初讀課文，認識并理解“洛杉磯、廢墟、瓦礫、爆炸、破爛不堪等詞語。出門別忘了帶傘啊。齊讀。生讀。教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，無情。師：讓我們記住這句話——生齊讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”師：同學(xué)們，請牢牢記住，在生命的旅程中，不論發(fā)生什么事，總有親人、老師、同學(xué)、朋友和你在一起，總有許許多多深愛著你的人和你在一起。師板書：不論……總……相機指名讀 ：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。師板書：了不起 父 子師：為什么說這是一對了不起的父與子呢？請同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語句，用鉛筆劃記下來（表現(xiàn)父親了不起的用橫線劃記下來，表現(xiàn)兒子了不起的用波浪線劃記下來），旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會。難點：體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的含義。生讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別啊！現(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。師：你抓住了這兩個詞語來談的。師：到底是什么力量支撐著父親這樣做？生：這是一種偉大的父愛力量在支撐著他。生：我會很無助很苦悶的。（生讀）師：體會的深刻，讀的很動情，大家給他掌聲。生：我覺得父親奮不顧身的精神讓我感動。師：到底是什么讓如此痛心的父親堅定地站起身來？生：是父親常對兒子說的“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”。生：一起讀課題《地震中的父與子》。這件事對你有什么啟發(fā)？（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）新課標指出：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。（三）全班討論交流。第一篇：地震中父與子教學(xué)設(shè)計《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計井陘縣職工子弟學(xué)校 孫建平學(xué)習(xí)目標：讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。五、作業(yè)。師：上節(jié)課大家在質(zhì)疑的時候，有同學(xué)提到：“這對父與子為什么了不起？”現(xiàn)在我們就來看看這對父與子是不是了不起。讓他看到了希望，堅信兒子仍然活著，于是他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他不停地在那里挖，36小時都沒停止過，眼睛滿是血絲。（學(xué)生鼓掌）師：還有哪個畫面讓你感動？生：第五自然段讓我感動，別的父母哭喊后，便絕望的離開了。師：當(dāng)我們感受到這位無助、孤獨、沒人理解的父親。（教師板書：愛）生：這是一種超長的力量，憑著他長對孩子說的那句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。對，我們讀書就應(yīng)該細細地品味語言文字，不要放過每一個詞語。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下，只聽見四周是────生：只聽到同學(xué)們的殘叫聲，匯集成一片。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子倆個，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話。生讀：他堅定地站起身，向那片廢墟走去。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：課前三分鐘：師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個感人的故事。前后四人為一個小組進行交流。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。讓我們告訴自己，告訴汶川的同胞們，不論生死，不離不棄。在人類歷史的長河中，每一次災(zāi)難都顯現(xiàn)出人性的光輝。4這段話中還有對父親的什么描寫？外貌描寫。五、寫法指導(dǎo)，拓展延伸同學(xué)們，課文中沒有一處直接寫父親偉大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會出來？外貌描寫，動作描寫，語言描寫這正是本文的寫作方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中運用這些描寫?！蔽以僖踩滩蛔×耍瑴I水奪眶而出……此時此刻，你有什么話要對爸爸媽媽說呢？（讓我們把心中對父親的感激化為幾句簡單的話語，寫下來。從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，體會到這是一位了不起的父親。一幅消防隊長望著繁華的商業(yè)街變成一地瓦礫，束手無策。指名讀。就讓這位了不起的父親的形象，永遠定格在我們心中，全班一起讀。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點?，F(xiàn)在，老師來考考大家，這些詞語你們會讀嗎？（2）認清字形。抓重點句，引出了不起的父親。就這樣，這位父親不吃不喝不睡一連挖了38小時，除了不吃不喝不睡，這期間，他很可能還會遇到——危險?！暗教幎际茄E”，同學(xué)們，你們能想象一下，父親身上具體是哪些地方有血跡嗎？（提問學(xué)生）是啊！到處都是血跡！為什么會到處都是血跡？同學(xué)們，我們一起再來把這句話讀一遍?。?）想象父親可能遇到的危險、師指導(dǎo)情境朗讀。為什么說他們是一對了不起的父與子呢？請同學(xué)們聽課文錄音，邊聽邊找一找哪些語句讓你讀出了父親的了不起。有哪些字是左右結(jié)構(gòu)？按順序一起說。二、教學(xué)目標學(xué)會本課的生字、新詞，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力；初讀課文，了解文章大意；從課文中的具體描述中感受父親對兒子的愛，有感情地朗讀課文。（邊出示圖片，邊講解。指導(dǎo)朗讀，帶著自己的體會讀。一幅昔日美麗的家園如今變成這幅模樣。教學(xué)重點認識本課生字。2．閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等。同學(xué)們，回想你與爸爸媽媽的一些故事，一定也有一些鏡頭，濕潤著我們的心靈。b我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。今天就要我們走進這對父子，來學(xué)習(xí)1《地震中的父與子》，齊讀課題。）不拋棄，不放棄，生死不離。師：你覺得此時此刻父親是怎樣的心情？（懇切、期盼）師生分角色讀：從“段5有些人上來拉住這位父親至段