【正文】 子親情的感染,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)愛人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感?！恳陨鲜恰兜卣鹬械母概c子》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。通過(guò)小練筆的形式，進(jìn)一步延伸學(xué)生的思維，活化學(xué)生語(yǔ)言，深化文本主題，做到讀寫結(jié)合，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一情節(jié)設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起的同時(shí)，讓學(xué)生消化、吸納課文的語(yǔ)言，掌握課文的語(yǔ)言形式?！驹O(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段學(xué)生在閱讀方面提出要求：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！窟@里，我先指名朗讀全文，并設(shè)疑：這是一對(duì)怎樣的父與子呢？【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前的通篇讀，既是對(duì)學(xué)生字詞掌握情況的一種檢測(cè)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師明確：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛，以及兒子從父親的身上汲取的力量；領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3．理解這對(duì)父子為何了不起。第三篇：地震中的父與子說(shuō)課稿《地震中的父與子》第二課時(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《地震中的父與子》第二課時(shí)，這篇課文是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六組課文中的第一篇課文，屬于精讀課文。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)是“父親堅(jiān)持的了不起”和“兒子堅(jiān)信的了不起”。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)更我在一起。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)、導(dǎo)入新課,初讀課文因?yàn)檫@篇課文是第六單元的第一篇精讀課文，所以我先讓學(xué)生明確本單元的專題及學(xué)習(xí)要求，為的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起?！兜卣鹬械母概c子》講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。兒子對(duì)他人的愛，正是父親愛的傳承?。ㄋ模┥A情感，讀寫結(jié)合。”運(yùn)用抓住人物外貌體會(huì)人物內(nèi)心的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：父親的外貌讓你想到些什么？通過(guò)自由的朗讀以及學(xué)生在地震中的切身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)挖掘的艱難，父親的堅(jiān)強(qiáng)就會(huì)產(chǎn)生更深刻的理解。學(xué)貴有疑，有了“解疑”的興趣、動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，去實(shí)踐。寫 讓學(xué)生把從文本中感悟到的濃濃深情轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)初步具備了抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章中心的能力，再加上學(xué)生也有了親歷的經(jīng)驗(yàn)。第一篇：《地震中的父與子》說(shuō)課稿一、結(jié)合課標(biāo)說(shuō)教材《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第三篇課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的寫作方法。在學(xué)法指導(dǎo)上，我主要采用“讀與寫”這兩中方法：讀 通過(guò)各種不同形式的讀，讓學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心。——《地震中地父與子》（板書課題）（二）初讀課文，質(zhì)疑感知。（隨機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)），然后我再引導(dǎo)學(xué)生找出父親外貌的描寫“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破難不堪，到處是血跡。12”地震，自己經(jīng)歷得驚魂一刻，誰(shuí)不想從這隨時(shí)都可能坍塌的廢墟中，早一秒走出來(lái)呢？可這位年僅七歲的兒子卻怎么說(shuō)的？怎么做的？由此，引導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)是父親的承諾，父親的愛給兒子帶來(lái)了巨大的精神力量。一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，《地震中的父與子》是一篇精讀課文。有感情的朗讀課文。讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，更有趣。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。這個(gè)中心線索就是父與子始終恪守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）（三）、課外拓展, 感情升華一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生把自己享受到的父愛和大家分享一下。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊抓住一個(gè)“情”字，通過(guò)多種形式品讀，感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的父子深情，讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴；牢牢地把握一個(gè)“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。2．理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量?！康诙h(huán)節(jié)：明確目標(biāo)。【設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生把握課文整體內(nèi)容，有助于學(xué)生養(yǎng)成有序思維的習(xí)慣。自學(xué)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這句承諾，承載著一位父親對(duì)兒子的博大的愛！最后，致敬，了不起的父親，致敬，了不起的父愛！【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，一個(gè)重要的內(nèi)容就是讀懂課文，而“讀懂”既包括讀懂課文所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式?！驹O(shè)計(jì)意圖：隨話說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。副板書體現(xiàn)父親在挖掘的過(guò)程中內(nèi)心情感的變化。學(xué)會(huì)愛自己的父母親人、關(guān)愛他人。找在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗(yàn)。教師的教學(xué)語(yǔ)言表述也是顯的蒼白無(wú)力的,對(duì)此，教學(xué)中,我聯(lián)系汶川地震以及當(dāng)時(shí)人們的生活實(shí)際,)小練筆:36小時(shí)過(guò)去了,這一刻父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么呢?通過(guò)讀寫融情，讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來(lái)，讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，達(dá)到交融，得到升華。一、教材課文記敘了1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)了38個(gè)多小時(shí)的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個(gè)小孩的故事。．難點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量。體會(huì)父親的了不起。誰(shuí)愿意幫助我?39。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來(lái)的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個(gè)舍己為人的孩子。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。]6． 最后一刻，激動(dòng)人心的場(chǎng)面出現(xiàn)了:這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。小練筆（想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。