【正文】 堅定地站起身。，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題。本課教學(xué)還輔以直觀法，情境教學(xué)法等等。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，劃出自己不明白的地方。正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知課文內(nèi)容。《地震中的父與子》這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。學(xué)生在音樂中寫話。男同學(xué)，讀。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。我能理解，你能理解嗎？ 這是一場什么樣的地震？ 所以那些人都勸父親離開。開始吧。理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困三、教學(xué)重點、難點：通過對父親言行的描寫，、教學(xué)準備：課件五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們先來看一段真實的歷史記錄（放錄像）1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點?！睆倪@句話中你又感受到了什么？哦，阿曼達的善良。師：哪個小組愿意把剛才的學(xué)習(xí)成果展示給大家呢？來，這個小組。那么是什么讓父親一直堅持挖了這么久呢（出示課件）父親心中想著：兒子在等著我！當父親堅持了8小時的時候，有些人，一起讀。那么你能說說你對這句話的體會嗎？恩是呀，父親看到了希望，他相信兒子一定會記住這句話的，因此他堅定的站起來。板書 ：父親兒子師：哪位同學(xué)找的又快又好？來你來說。他會抹掉淚水，繼續(xù)挖這位父親就是在這樣極度勞累，又承受著如此大的精神壓力的情況下，繼續(xù)挖著，那，是什么力量，讓他能堅持這樣做得呢？一句話：不論發(fā)生什么……黑板貼紙，齊讀當他看見漂亮的教學(xué)樓成為一片廢墟的時候，他想起了這句話：一起讀 當人們一次又一次地來勸他的時候，回想在他耳邊的還是這句話：一起讀當這位父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累就要倒下的時候，還是這句話在支撐著他：一起讀這句話讓父親成為一座大山，為愛堅強，這首詩，也是這座大山最美的贊詩，讓我們再一次深情地讀一讀這首詩。是啊，已經(jīng)很累了，他挖了8小時…12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。就在這片廢墟里，同樣演繹著一個感人至深的故事。你看，我們學(xué)詞語，可以查字典，還可以聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系自己的所見所聞，讀書就是這樣，若你用心，讀什么都能學(xué)到東西。對嗎？ 恩，不能小看這個字，你們很了不起啊！那么你們找找看，哪些人曾經(jīng)阻擋過他？為什么要阻擋他？ 有一些好心人，為什么要阻擋他，因為沒有希望了 那這位父親是怎么做的？大家一起讀。師：看了這些圖片你們感受到了什么？（殘酷）是呀，地震很殘酷，它使多少人失去親人，無家可歸?！笨墒抢蠋熡X得文中的沖字換成跑更好，你們覺得呢？這位女生。（出示課件）他挖了8小時，12小時??到處都是血跡。12個小時過去了，24個小時過去了，警察、消防隊長過來告訴他這里很違危險讓他離開。”從這里你能感受到什么？哦，阿曼達的勇敢。一句承諾連著兩顆心，讓父親冒著危險尋找兒子，讓兒子在漫長的等待中選擇相信父親。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。哪個同學(xué)把這個故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題二、初讀課文請同學(xué)們放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了一個什么故事？這是一對怎樣的父與子？（課件出示）面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？“他們父子倆是一對了不起的父子。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。此情此景，、一個動作、一段言語。這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的——父愛。所以在本課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué)習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀目標：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會父子間濃濃的深情，教育學(xué)生學(xué)會感恩父母、理解父母的愛。的確，只有把讀作為理解與感悟的手段，通過讀，去解決問題。根據(jù)不同人物的特點，用不同的語氣，表達不同的感情，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見”的這一道理。（2）初步匯報自己深受感動的句子?！皼_”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。：①課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。在最后拓展說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)，合理想象，這樣豐富了學(xué)生心目中的父親的形象。在課堂中教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。第五篇：地震中的父與子（范文模版）地震中的父與子教案一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課前交流：課前課件出示溫情圖片（父愛圖）師深情：誰能說說，看到這些圖片，你從中感受到什么？（預(yù)設(shè)：生1：我感受到了父子情深。二、初讀課文，感知文本自由讀文：師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。（3）、生繼續(xù)說：因為他從眼前的一片漆黑轉(zhuǎn)到堅定的站起身，向那片廢墟走去。一句承諾，讓我們看到父親由痛苦無助轉(zhuǎn)而向廢墟堅定地走去。可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧?！徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起。（課件出示《來生我們一起走》，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）