【正文】 大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。在板書的設(shè)計上，我力求簡潔、明了，以“了不起”及“堅強(qiáng)”突出文章重點，在最后用紅色的“心”形圖案揭示文章的中心。語文教學(xué)的最終落腳點應(yīng)在“讀寫結(jié)合”，教材只是個例子，“讀”是為了會“寫”，因此，我在最后設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：文中特定環(huán)境下的父子情深深的打動了我們，其實在我們平凡的生活中，只要我們用心去感受，感動也無處不在。第二環(huán)節(jié)：通過小組合作學(xué)習(xí)，感悟兒子的“了不起”父親在廢墟里找了38小時，而兒子也在廢墟下等了38小時，對于一個年僅七歲的孩子來說，這是怎樣的36小時呀？兒子的表現(xiàn)又怎樣？首先，我讓學(xué)生默讀課文，用～～～勾出相應(yīng)的句子。父親為了救兒子不吃不喝、不眠不休，熬紅了雙眼，磨破了雙手，是那樣執(zhí)著，那樣堅強(qiáng)，讓我們帶著堅定的決心再次齊讀句子。而父親在這36個小時里卻只做了一件事，那就是不停地挖。因此，我引導(dǎo)學(xué)生從文章的題目入手想一想：課文主要講了一件什么事？你覺得他們是一對什么樣的父子？鼓勵學(xué)生到課文中去尋找答案！邊讀邊思考，從而找到本文的中心詞“了不起”。（播放視頻）接著再順勢引入課題，大自然的力量是如此的巨大，使人類不得不望而生畏，然而，有另一種力量卻能感天動地。三、教學(xué)過程（一）渲染情感，導(dǎo)入課題。2．品析詞句法。因此，相信學(xué)生對于文章的深意也不難把握。在品讀文本中，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的表達(dá)方法。課文講述的是1989年美國洛杉機(jī)大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終救出了兒子和同學(xué)的感人故事。贊揚了父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父與子之間的深深情意。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，我確立了以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點體會父子了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿信心、堅強(qiáng)不屈的品格。基于以上教材與學(xué)情分析，我打算運用以下策略展開教學(xué)：1．以讀代講法,教學(xué)中讓孩子們反復(fù)的讀,在讀中感悟。在教學(xué)中，通過對關(guān)鍵詞句的引導(dǎo)、聯(lián)想、情感的體會等方式,以達(dá)到積累語言的目的。這篇課文描述的是地震中的一個故事，作為四川的孩子，我們已親身經(jīng)歷過那驚心動魄的一幕，孩子們已經(jīng)有了切身體驗。今天，讓我們一起回到1989年美國洛杉磯的大地震現(xiàn)場，去感受一對父子在地震中演繹的動人故事。（板書：了不起）（三）精讀課文，品讀感悟感悟父親和兒子的了不起是本課教學(xué)的重點，為幫助學(xué)生解疑，我將分兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)：通過不同形式的讀，感悟父親的了不起首先，我讓學(xué)生在默讀課文后，匯報讓自己最感動的句子并抓住重點詞句,在讀中感悟父愛的偉大。讀到這里，你心里一定想對他說些什么？此時學(xué)生可能會說到這位父親十分堅強(qiáng)、有毅力。課文對父親的了不起除了正面描寫外還有側(cè)面描寫，此時我再次讓學(xué)生回到文本中，讓學(xué)生分角色朗讀課文4至10自然段與文本充分對話，學(xué)生在比較閱讀中再次感受到父親的愛子情深。透過這兩個句子，學(xué)生們會不由自主地回想起“5。（出示圖片）讓學(xué)生說說看到圖片你想到些什么？并寫一寫。第二篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.下面我 從教材、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點與難點,教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個方面進(jìn)行說課。這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實際情況，制定以下目標(biāo): 知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。．難點了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。學(xué)法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內(nèi)容自主探究，體會父愛的偉大五、教具準(zhǔn)備本課教學(xué)我主要運用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。體會父親的了不起。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸?！拔覀円寣W(xué)生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會實踐?！盵抓住“一個中心線索，兩個突破點”。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。是愛，讓他們幸福著。新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況我布置以下作業(yè):學(xué)這篇課文后請回憶生活中父母為你所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事，并把這份愛珍藏在你的日記中。地震中的父與子父與子堅持、執(zhí)著先人后己父愛了不起七、說說本課教學(xué)效果的預(yù)測 這一課的教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力，扎扎實實地練好學(xué)生的語文內(nèi)功。單元訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。教學(xué)重難點：根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)主題及本課人文特點，我將本節(jié)課教學(xué)重點確立為：1．理解展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，尤其是自主高效課堂的實施及我校近年來“二人幫帶、四人合作、團(tuán)隊競爭”這種特色教學(xué)模式的深入，使得我班學(xué)生的獨立閱讀能力有了很大的提高，根據(jù)這一學(xué)情以及本課的特點，我采用了先自讀自悟、批畫標(biāo)注；再組內(nèi)交流、品詞析句、角色體驗、想象補(bǔ)白，最后全班交流的教學(xué)策略。這節(jié)課，讓我們再次走近地震中的這對父與子，去感受博大的父愛所創(chuàng)造的生命奇跡！【設(shè)計意圖：以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,使學(xué)生能很快進(jìn)入課文情境。目標(biāo)的明確，既能使學(xué)生學(xué)有方向，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先確立主話題：說說了不起的父與子，并將這一主話題分成兩個組子話題：說說父親的了不起，說說兒子的了