【正文】 ，課前的通篇讀，既是對學生字詞掌握情況的一種檢測，又強化了學生對課文內容的整體感知。首先確立主話題：說說了不起的父與子，并將這一主話題分成兩個組子話題：說說父親的了不起，說說兒子的了不起。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，新課標指出：“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程。目標的明確，既能使學生學有方向，又能激發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性。白板出示學習目標，教師明確：有感情的朗讀課文，理解課文內容；從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，以及兒子從父親的身上汲取的力量；領悟作者的表達方法。這節(jié)課，讓我們再次走近地震中的這對父與子，去感受博大的父愛所創(chuàng)造的生命奇跡！【設計意圖：以此激發(fā)學生內心情感的共鳴,使學生能很快進入課文情境。第一環(huán)節(jié)：激情引入。小學五年級學生已經具備了一定的語文學習能力，尤其是自主高效課堂的實施及我校近年來“二人幫帶、四人合作、團隊競爭”這種特色教學模式的深入，使得我班學生的獨立閱讀能力有了很大的提高，根據這一學情以及本課的特點，我采用了先自讀自悟、批畫標注；再組內交流、品詞析句、角色體驗、想象補白，最后全班交流的教學策略。3．理解這對父子為何了不起。教學重難點：根據本單元的學習主題及本課人文特點，我將本節(jié)課教學重點確立為：1．理解展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。教學目標：本著語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的原則。單元訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的。第三篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》第二課時說課稿尊敬的各位領導、老師，大家好！我說課的內容是《地震中的父與子》第二課時，這篇課文是人教版語文五年級上冊第六組課文中的第一篇課文，屬于精讀課文。地震中的父與子父與子堅持、執(zhí)著先人后己父愛了不起七、說說本課教學效果的預測 這一課的教學設計旨在引領學生潛心品讀文本，領悟文本的語言表現力，扎扎實實地練好學生的語文內功。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。新課程理念中所提到的學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據本課的教學目標和學生的實際情況我布置以下作業(yè):學這篇課文后請回憶生活中父母為你所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事，并把這份愛珍藏在你的日記中。[讓學生將內心感受說出來，讓學生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。是愛，讓他們幸福著?！蹦銖哪捏w會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。”兩個突破點是“父親堅持的了不起”和“兒子堅信的了不起”。”[抓住“一個中心線索，兩個突破點”。句子誦讀扎實了，情感表達自然也淋漓盡致了?！拔覀円寣W生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸。這里是讓學生深入閱讀，深入思考，提高學生的閱讀效率，使學生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。體會父親的了不起。六、教學過程設計(一)、導入新課,初讀課文因為這篇課文是第六單元的第一篇精讀課文，所以我先讓學生明確本單元的專題及學習要求，為的就是讓學生學習目標的明確。學法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內容自主探究，體會父愛的偉大五、教具準備本課教學我主要運用多媒體借助遠程教育資源，豐富教材內容，同時也讓教材內容直觀化，達到資源共享。四、說教法和學法學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟為基礎，讓學生在讀、悟、議的氛圍中學習。．難點了解父親不顧一切搶救兒子的經過，、讓學生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。過程與方法目標：通過“”這兩種簡單的方法,讓學生深刻理解父與子的了不起。依據新課程理念和學生的實際情況，制定以下目標: 知識與能力目標：學習課文內容，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。二、教學目標語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力?！兜卣鹬械母概c子》講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的傳奇故事。人教版小學語文五年級上冊 《地震中的父與子》說課稿元龍中心學校授課教師：李艷20111024第二篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.下面我 從教材、教學目標,教學重點與難點,教法與學法、教學過程、教學板書以教學預設這幾個方面進行說課。（2）在教學中，我面帶笑容，與文章那分深沉的基調不太協調。在這節(jié)課中，我進行了“想象寫話”，充分發(fā)揮學生的想象力，讓同學們更深地走進父親，情不自禁地感動于父親的了不起。在學生交流過程中，進行句子的對比，體會寫作特點等語言文字訓練，使課堂教學比較扎實有效。從學生的朗讀中我可以感受到學生對于文本的理解在不斷升華。接著當學生明白父親之所以能堅持，是因為心中有一個永恒的承諾，有希望，又要同學們帶著希望去讀。（二）充分引導了孩子們讀，讓同學們在讀中體會，讀中感悟，讀時有層次感，有目的性?！耙粭l主線”就是感悟父親的了不起。以下是我教《地震中的父與子》的反思：（一）教學思路體現了“一條主線，兩個場景”?！薄邦I悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。文章真摯感人，讀后給人以強烈的震撼。（學生齊讀）三、拓展閱讀，指導寫法我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。（出示投影）這的確是一對――（了不起）的父與子。小結：一句平實而強有力的話連接著兩個人的心?！景鍟取慨敻赣H找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣贊賞他？（出示投影填空）（學生發(fā)言，解釋自己所填的內容）你還會怎么表揚他？（學生發(fā)言，解釋自己所填的內容）【相機板書 語言】過渡：身處險境時的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的無私無畏都來自――來自“――”（出示投影）的堅定信念。無論發(fā)生了什么，父親只有一個念頭――（生自由答）這個信念支撐起了父親了不起的形象。在這片廢墟上，他曾經聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經聽到警察的規(guī)勸（生接讀）。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。