【正文】 地讀課文，帶著自己的情感去體驗作品，與書本上的文字“激情交流”，父親與兒子的“了不起”將通過有“情”朗讀在學生的腦海中打下深深的烙印。設計理念：“以情帶讀，讀中悟情”是閱讀教學的立身之本。，給他力量的依舊是這句話。，悲痛欲絕地時候，支撐他的就是這句話?！墩Z文課程標準》提倡“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，創(chuàng)造性地閱讀，有助于突破教學難點。先聯系課文及生活實際，走進阿曼達的內心世界，寫出阿曼達在廢墟下的內心與言行，再聲情并茂地讀出來。品讀精華感悟“兒子的了不起”當我們還在感動于父愛的偉大時，課文中，一個七歲的了不起的孩子——阿曼達，給我們的心靈帶來了又一次強烈的震憾！這個在地震后的黑暗廢墟下，呆了三十八個小時，卻能保持鎮(zhèn)定的孩子，這個在獲救時，首先想到別人的孩子，他在可怕的處境下，想了什么？做了什么？說了什么呢？在體會父親的了不起時，通過引導學生抓住父親外貌、語言、動作等描寫，體會父親內心情感的。而這位父親，在人們看來是“失?！钡模笆С！钡每删?！學生在對比中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強！愛得更執(zhí)著！愛得更深厚！他的愛，使兒子等十四位同學獲得了又一次生命！父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡！這偉大的愛可歌可泣！設計理念：課程標準中要求學生在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，并初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在比較閱讀中，學生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等語言，體會到其他父母也是愛孩子的。對比閱讀，比較感受“父親的了不起”面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認為他精神失常了。在情境對話中，使學生深刻地感悟父親因為悲痛，答非所問，不顧一切，只想著救兒子。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（三）品讀精華感悟“父子的了不起”學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”首先，學生匯報自己最受感動的語句。語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起？”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統(tǒng)一。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！钡暮x。２、從課文的具體描述中感受父愛的偉大。情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。能力目標：（1）運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。知識目標：通過自讀。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。在教學時，應該力求通過情境創(chuàng)設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文?！北疚氖菍Ω笎鄣母桧?，學生應該很容易理解。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點?！景鍟O計】我總會和你在一起愛你總會和我在一起《地震中的父與子》說課稿一、說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章《地震中的父與子》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。⑵把課文中的故事講給父母聽。”五、拓展延伸１、學了這篇課文，你想到父母為我們做了哪些看起來微不足道，卻飽含深情的事呢？２、組織交流。父親和兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任更讓我們感動。四、朗讀體會，加深體驗１、自由讀課文，想想：你發(fā)現課文中反復出現的類似的話嗎？２、按照你對課文內容的理解，讀出不同的語氣和心情。在死亡面前，兒子表現的自信、勇敢、堅強，而這些都緣于父親給予他的信念。３、品讀重點句，感受兒子的“了不起”：⑴兒子看到爸爸來救他，很自信地告訴爸爸他曾經對同學們說的話：“只要我爸爸活著就一定會來救我的，也能救大家?！睘槭裁匆鑼懜赣H的外貌呢？不停地艱難地挖，表現了父親對兒子的愛。⑷這位父親“挖了８小時、２４小時、３６小時”仍沒有。他多次求人幫助，卻被人認為是精神失常。個人讀、全班讀。⑵“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！?”父親的了不起就在于他有了這個堅定的信念，所以他──堅定地站起身，向那片 1廢墟走去。）２、品讀重點句，感受父親的“了不起”：⑴當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼達，我的兒子！?”教師相機出示地震資料，從中可以知道這位父親看到廢墟，認為兒子已經死了，他感到很痛心，心愛的兒子不在了，他失聲地喊著兒子的名字，體現他的悲痛。３、交流初讀收獲。二、初讀課文，初步感知１、自由讀課文。２、板書課題，齊讀課題?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題１、同學們，自然災害給人類帶來的災難是巨大的，然而，在災難中人與人之間表現出來的感情是震撼人心的。２、教師制作課件?！窘虒W難點】理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！窘虒W重點】１、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。（2）領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句?！苯處煾挥谇楦械囊Z幫助學生再次梳理了全文，并深刻感受到了父子間、親人間那份濃濃的情、深深的愛。（三）總結全文，領悟方法這對父子在這場大地震中譜寫出震撼靈魂的樂章。重點抓住第十二自然段一二句話講解，體現父親的了不起，并追究其了不起的原因（曾經對兒子說過的一句話：無論發(fā)生什么，我總是和你在一起。首先讓大家找出兒子了不起的句子，此環(huán)節(jié)簡單的帶過。五、說教學過程根據新課標的理念，結合教材特點以及學生的實際情況，在教學中，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：，整體感知 ，以讀促思 ，領悟方法（一）揭示課題，整體感知采用復習導入法整體感知課文內容，導入新課。（重點）2）讓學生明白這位父親為什么了不起，感受父親在極其危險的時候不顧一切的要找遇難的孩子的這種無私的精神和偉