【正文】 思《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親奮不顧身地從廢墟中救出兒子和兒子的同學的故事。（四）貫穿了讀寫結合，給學生們練筆的機會。情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛?！盵 “簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。]（四）、作業(yè)設計。教學難點確立為：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。讓學生帶著問題去聽讀課文，指向性明確，會集中學生聽的注意力。】接著，進入第二個話題：說說了不起的兒子。第四篇：地震中的父與子說課稿地震中的父與子說課稿楊慧君：《地震中的父與子》是小學語文人教版第九冊第六組的第一篇課文。說在本課教學中，我強調讓學生“說”，通過探討，挖掘出孩子們內心深處最真摯的情感。二、教學目標語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這里是讓學生深入閱讀，深入思考，提高學生的閱讀效率，使學生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。,從容的品質我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？（1）“我告訴同學不要怕，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家。父親愛著兒子，兒子相信父親。這一課的教學設計在引領學生潛心品讀文本，領悟文本的語言表現(xiàn)力同時，緊緊抓住一個“情”字，通過多種形式品讀，感悟語言文字蘊含的父子深情，讓學生達到情感的共鳴；牢牢地把握一個“愛”字，用文中父子之愛燃起學生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。這是文章的精華所在！][ 以上這些句子通過反復地朗讀,“讀懂”既包括讀懂話語所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。在感受父親的偉大時，我還利用時間對比的方式讓學生感悟父親挖的時間的漫長，從中體會到父親挖的決心。六、教學過程設計(一)、導入新課,初讀課文俗話說得好:一個好的開始就相當于成功的一半,那么在課堂教學中也一樣,我結合四川大地震這一現(xiàn)實素材,教學開始出示四川地震的圖片,勾起學生對08年這一沉痛事件的回憶, 既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學生迅速入情、動情。，這篇課文不僅僅是為了贊頌父親的偉大，也是在教育我們要學會感恩親情，學會感恩并理解父、母，以及許多關心自己的親人。、本課教學還輔以直觀，情景教學法等，全面提高學生的語文素養(yǎng)。這里我是這樣設計本節(jié)課的板書的。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡！作者以這種特殊的方式來呈現(xiàn)時間和父親外貌的變化，意在突出父親挖掘的時間之漫長，挖掘的過程之艱辛?！睘橥怀鲞@一理念，我將本環(huán)節(jié)的教學設計為話題交流的形式。依據新課程理念，特制定本節(jié)課的教學目標如下：有感情地朗讀課文，積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句；學習作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法；從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，以及兒子從父親的身上汲取的力量。父親愛著兒子，兒子相信父親。我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？（1）“我告訴同學不要怕，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。在課堂上我采取了多種方式讀，有評價讀、范讀、想象畫面讀、引讀，齊讀等形式，在層層推進的朗讀中強化感受，促使感知轉化為深刻的感悟。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。（出示文字）三、品讀語句，以讀代講現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。小練筆（想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來?！拔覀円寣W生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。．難點讓學生明白這對父子為什么了不起？、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。四、說教法和學法針對本課我采用以下的教與學的方法: 教法：采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內心情感。讓學生在情感得到激蕩的同時品味語言、積累語言。寫一寫父母、親人、朋友、同學之間互相關愛的事情。（分小組朗讀）交流品讀你來讀，你為什么會這么讀？（看出時間長，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大……）36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。（出示投影）這的確是一對――（了不起）的父與子。從學生的朗讀中我可以感受到學生對于文本的理解在不斷升華。依據新課程理念和學生的實際情況，制定以下目標: 知識與能力目標：學習課文內容，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸。是愛，讓他們幸福著。教學重難點：根據本單元的學習主題及本課人文特點，我將本節(jié)課教學重點確立為：1．理解展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。首先確立主話題：說說了不起的父與子，并將這一主話題分成兩個組子話題：說說父親的了不起，說說兒子的了不起。而父親之所以有如此驚人的毅力，忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦，則完全源于文中父親對兒子的那句偉大的承諾：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。（白板出示）【設計意圖：體現(xiàn)父與子的了不起及他們的良好品質，便于學生對課文內容有一個整體的把握。四、學習方法。）(五)、板書設計1地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起第五篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿楊家泊小學劉爽語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.正好是11月24感恩節(jié)的時候講的單元六的第一課，下面我 從教材、教學目標,教學重點與難點,教法與學法、教學過程、教學板書以教學預設這幾個方面進行說課。（二）、指導朗讀，悟父子情1．接著讓學生回顧第一課時，并用簡練的話語概括課文的主要內容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學生概括能力的訓練，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。:感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親的第一次對話，了解他對父愛的堅信不疑，展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。讓學生理解兒子的獲救，是父親與地震廢墟殊死拼搏，奮不顧身的結果，是父親對兒子的承諾,對兒子無微不至的愛?！蹦銖哪捏w會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話是連接父子感情的一個基點。我讓學生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導，并結合多種形式的朗讀，讓學生體會到父親對兒子的愛。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝