最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 23:16本頁(yè)面
【正文】 那些已經(jīng)飄落在地上的樹(shù)葉/在哪里嗎？ 一場(chǎng)/多么有趣的/捉迷藏游戲呀！這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那最后一片樹(shù)葉/輕輕地飛下來(lái)，看上去就像在跳舞。書(shū)寫(xiě)注意筆畫(huà)順序，占格。學(xué)生跟著書(shū)空。注意字的筆畫(huà)順序，及占田格的位置。：剩、息、愁、應(yīng)、該、料、罷、場(chǎng)、迷、緊（指名讀，領(lǐng)讀）注意其中的多音字：應(yīng)、場(chǎng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師寫(xiě)在黑板上，學(xué)生抄寫(xiě)在書(shū)上。）二、整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。師：是的，每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，那么秋天有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。說(shuō)教學(xué)方法：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。理解文中樹(shù)葉不快樂(lè)的原因體會(huì)樹(shù)葉的由快樂(lè)到不快樂(lè)的感情變化。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。，配合圖片演示樹(shù)葉掉落到再次發(fā)芽的過(guò)程，明白樹(shù)葉快樂(lè)的原因，了解自然界的神奇。知道講了關(guān)于鳥(niǎo)兒和樹(shù)葉的什么故事?！蹲詈笠黄瑯?shù)葉》以一片樹(shù)葉和一只鳥(niǎo)兒對(duì)話的形式，寫(xiě)出來(lái)樹(shù)上最后一片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒變化，運(yùn)用擬人手法巧妙地讓小讀者滲透率關(guān)于落葉的自然常識(shí)，以及要善于在自己身上或是周圍找到快樂(lè)，要保護(hù)好植物和動(dòng)物，讓他們不再為生命的結(jié)束而嘆息。依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。2．新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。拓展延伸小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)葉也找到了快樂(lè)，請(qǐng)問(wèn)小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文觀，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。”通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。）2．小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明續(xù)編故事1．樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句一定要通順。相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。4．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（不快樂(lè)——快樂(lè)）樹(shù)葉在開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)呢？后來(lái)又為什么快樂(lè)了起來(lái)？你是從課文當(dāng)中的哪些句子看出來(lái)的？2．引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？A：理解小樹(shù)在開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)？B：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，明白樹(shù)葉為什么又快樂(lè)了起來(lái)。利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。3．檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。初讀課文，識(shí)記生字1．同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。教學(xué)重、難點(diǎn)知道課文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。鳥(niǎo)兒幫最后一片樹(shù)葉找到了快樂(lè)。它又和那只小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)些什么，以后又發(fā)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？聰明的你一定會(huì)想出來(lái)的。同學(xué)們，這片葉子和它的姐妹變成了肥料，藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天。）表演讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文前后兩幅插圖上為這片樹(shù)葉畫(huà)上不同的表情吧！請(qǐng)我們分角色朗讀一遍課文，體會(huì)一下樹(shù)葉的心情變化：誰(shuí)想來(lái)做那只熱心的小鳥(niǎo)？誰(shuí)愿意做這最后一片樹(shù)葉？誰(shuí)來(lái)讀敘述語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《最后一片樹(shù)葉》這美麗的故事中。【可以出現(xiàn)在課件上】三、融入文本，情感升華。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，不但葉子會(huì)逐漸干枯，甚至整棵樹(shù)都會(huì)死亡。我們知道，樹(shù)葉需要很多水分，它們能蒸發(fā)掉樹(shù)中的部分水分。7你還知道自然界中有關(guān)落葉的知識(shí)？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、老師適當(dāng)補(bǔ)充。小鳥(niǎo)把這些事告訴了樹(shù)葉?，F(xiàn)在樹(shù)葉寶寶終于投入媽媽的懷抱，多么幸福呀！能不快樂(lè)嗎？，經(jīng)歷過(guò)落葉紛飛的秋天和嫩葉萌生的春天。）鳥(niǎo)兒的一番話使樹(shù)葉聽(tīng)得“出了神”，他似乎感到了生的希望，在半信半疑之際，鳥(niǎo)兒笑著告訴他只不過(guò)是躲過(guò)寒冷的冬天罷了！“終于是樹(shù)葉的心情豁然開(kāi)朗。）大家再來(lái)用不同的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì)樹(shù)葉當(dāng)時(shí)的心情。一生讀。聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，這片樹(shù)葉又有什么變化呢？（出了
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