【正文】 字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?范寫生字，巡視指導(dǎo)。長：是個(gè)多音字，你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?4. 指導(dǎo)書寫。聲、沖：也是翹舌音。注意“在”——“再”是同音字。筍：平舌音。同桌互認(rèn)本課生字并祖祠，看誰組得多。翹舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀。⑶試著背一背。，嘗試背誦⑴自由練讀，評價(jià)。喜歡春筍娃娃嗎?打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊!。這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽。(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。(2)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。再觀察春筍的樣子、顏色，并說一說，認(rèn)識(shí)“淺褐色”，感知“嫩生生”)二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知課文。(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師讓學(xué)生猜謎，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音?！肮?jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長”。，會(huì)寫3個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片等。教學(xué)重難點(diǎn):、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。教學(xué)目標(biāo)：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。向上，向上，再向上”的遞進(jìn)式反復(fù)的修辭手法，進(jìn)一步突現(xiàn)春筍那銳意進(jìn)取、天天向上的長勢。春筍“在陽光中笑，在春雨里長”，一個(gè)“笑”，一個(gè)“長”，采用了擬人手法，使春筍人格化了。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!值得一提的是“沖破”——“掀翻”——“冒”這些動(dòng)詞并非孤立使用的，它們先后有序，連貫而來，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，藝術(shù)地畫出了春筍破土的足跡。以“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。 以“喚醒”巧作蓄勢，領(lǐng)起下文描寫竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩句。的確，精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：《春筍》是第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。思考為什么會(huì)這樣呢？再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因?yàn)檫@場雨長高的。這些生字你用什么好辦法記住的？寫字本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下方是“?！?，不是“午”，因此豎要出頭。（1）先開單軌火車讀。檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)習(xí)生字：打開書，畫出本課的生字。理解圖意：看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。教學(xué)流程：第一課時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看誰來了？（三毛）對，這就是中國著名漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生欣賞漫畫的能力。關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。想象力。借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力?！丛O(shè)計(jì)意圖：在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗(yàn)，感知，通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。〉師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并有感情的演唱。`填唱歌詞。3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫4..師帶領(lǐng)學(xué)生用較慢速度視唱歌譜，這時(shí)師應(yīng)特別注意學(xué)生的音準(zhǔn)問題，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤?！担ǔ鍪菊n件1：在春天姐姐的懷抱里，小春筍慢慢地長成一棵棵竹子。今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？〈設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】鋼琴、音像資料、多媒體【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，仔細(xì)聽， [播放：雷聲] 這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊(yùn)涵的快樂情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《小春筍》?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)內(nèi)容】唱：《小春筍》；歌表演：《小春筍》【教學(xué)目標(biāo)】，來歌唱《小春筍》，從而表達(dá)孩子們對春天的熱愛和在祖**親哺育下茁壯成長的真摯情感。（3）同桌互背。（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？（2）課件出示句子 一聲春雷，（）了春筍。（2）小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說什么呢？（小組交流、討論，指名回答）適時(shí)地表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。（1）現(xiàn)在呢，我們就是春筍娃娃，來，聽課文朗誦跟著音樂做動(dòng)作。（顧及大多數(shù)學(xué)生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)詞語是描寫春筍頑強(qiáng)生長的動(dòng)作。師相機(jī)指導(dǎo)。（1）看到這里，你想說什么？（春筍具有頑強(qiáng)的生命力）（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎？自讀，同桌互讀。（7）、課件出示春筍破土而出的畫面師課解說：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?，沖破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長，冒出地面。從老師和同學(xué)的讀中你們感受到了什么？“沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的`力量大。還有誰愿意當(dāng)朗讀小能手，生評議。指名朗讀。之后是鉆出地面的春筍。師生一起喚春筍，春筍，春筍醒醒吧！可它還是在睡覺，讓我們請來春雷爺爺來幫忙。（3）、談話。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，找找春筍娃娃。齊讀第一自然段，說說有幾句話。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。 j233。i ku224。i） 沖（chōng cōng） 著（ze zhe）。雷（l233。（一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨）分組、開火車認(rèn)讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)書寫剩下的4個(gè)生字。理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。請學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)指名有感情地朗讀課文。三、作業(yè)有感情地朗讀課文；背誦課文。（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。精讀第二自然段。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說？（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。（2）教師范讀第一自然段。二、精讀訓(xùn)練精讀第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀生字詞。長 zhǎng（ ） ch225。（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？逐句朗讀，結(jié)合正音。（3）鞏固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。（1）生字詞正音。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。二、初讀指導(dǎo)?？磮D觀察春筍的外形。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。四、總結(jié)全文，書寫生字。為了解決這個(gè)問題，有條件的可以動(dòng)畫演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來”，沒有的可以實(shí)物演示，它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，結(jié)合文中“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。再聯(lián)系春筍“迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長”，體會(huì)陽光雨露對它的滋養(yǎng)。這是個(gè)可愛、幸福的春筍實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得 “像嫩生生的娃娃”。以“這是一個(gè)怎樣的春筍”為主題統(tǒng)觀全文。方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。第二課時(shí)：一、圖象激趣，溫故知新。重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)部分生字，知道多音字“長”。 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺(tái)說）《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春筍》描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。]春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句?！坝痹撌窃鯓拥?？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價(jià)。通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。（走下位子練習(xí)說話）指名說。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。（師生模仿）春雷爺爺會(huì)對小春筍說些什么？這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。指名讀。指名讀課文，聽后評價(jià)讀。（播課文錄音）喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢??！按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。剝開春筍，感知“嫩生生”。知道是什么嗎？板書課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（5）師范讀課文。春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。（3）指導(dǎo)讀長句子。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利?！伴L”：是多音字，念“zhǎng”“ch225?！奥暋薄ⅰ皼_”：翹舌音。注意“在”和“再”同音。（指定認(rèn)讀后，提醒以下幾個(gè)生字的讀音）“筍”：平舌音。檢查自讀情況。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。（二）讀課文自讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長得情景。（展示竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。（展示多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。（板書：“春筍”）齊讀課題。幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，讀懂課文內(nèi)容。能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念：圖文結(jié)合，通過讀課文，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的39。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象。全文共兩個(gè)自然段?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：這篇課文描寫的是在美好的春天到來之際，春筍破土而出，旺盛生長的情景?！保?）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。師(充溢激勵(lì)的語氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫面’的身手。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說一說，演一演）[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自身當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力??！誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。過渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎?(三)、精讀課文，入境入情學(xué)習(xí)第一自然段指名讀第一