【正文】 讀第二自然段。（ ）練習(xí)背誦第一自然段。（ ）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。啟發(fā)學(xué)生用自己的`話說說竹筍生長的情景。（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。聽寫詞語。ng（ ）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。多音字組詞。三、作業(yè)；選字填空：在 再（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。（4）指名說已經(jīng)理解的詞語。（2）自主識(shí)字，看誰記得又多又快。檢查自讀情況。學(xué)生自讀課文。給筍組詞。板書課題，正音。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。作業(yè)：書寫本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字，了解相關(guān)知識(shí)。向上，向上，再向上”語句，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，從而突破重難點(diǎn)。這是個(gè)不怕困難，有著頑強(qiáng)生命力的春筍。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。這是個(gè)對(duì)春天充滿憧憬和向往的春筍創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。三、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。學(xué)生選擇自己喜歡的39。二、朗讀課文，整體感知。興趣是最好的老師。初步掌握文中詞語的意思，知道春筍長大就是竹子。第一課時(shí)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。句式訓(xùn)練：我終于看到了——————學(xué)習(xí)第二自然段師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。一聲春雷，喚醒了春筍。]（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹恕Ｗ屛覀儊懋?dāng)春雷，喚醒小春筍。三、潛心會(huì)文，讀出情趣情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――那一聲春雷，喚醒了誰??？出示：一聲春雷，喚醒了春筍。檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友把生字帶入課文讀。二、初步感知美文這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。每年二三月，腦袋鉆出地。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，揭示課題猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的39。、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。（6）生生比賽讀課文。（4）用教師教的方法再讀讀課文。例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)∕從地里冒出來。評(píng)議、正音。ng”，你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語把生字詞帶入課文中再讀一讀。“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！坝保汉蟊且?。“再”：平舌音。（1）出示生字卡片。學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。）喜歡春筍娃娃嗎？打開書去讀一讀課文。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。這就是春筍，看看它們是什么樣的？知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)補(bǔ)充。二、新課（一）看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，春來了，你看到了什么呢？（生略）春來了，萬物復(fù)蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的吧。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。學(xué)認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語的意思。生命力，有感情的朗讀課文，感受春天的美好。課文語言生動(dòng)、活潑，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景；第二自然段寫春筍出土之后，頑強(qiáng)向上生長的情景。意在贊揚(yáng)春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。（3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。今天，我們就來比一比誰的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。]6 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀（1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。想想，春雷還會(huì)喚醒誰？小春筍是怎樣鉆出來的？(指名說)板書: 突破 掀翻 冒指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.2. （媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。評(píng)議、正音。（1）、把生字詞帶入課文中再讀一讀。相機(jī)正音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！坝保菏呛蟊且??！霸佟保阂彩瞧缴嘁簟?指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。i聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再。o ji233。i y237。 ku224。 w225。n xǐng xiān m224。（1）幻燈片出示生字。(3)讀好了以后，同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。(二)、初讀課文，感知大意(1)師范讀課文（配樂）。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的熱愛。3．畫一畫。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。教師和時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)同學(xué)充沛的展示才干，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。” “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評(píng)價(jià)，不只有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。（3）鼓勵(lì)欣賞法。對(duì)春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。自然，他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。教學(xué)《春筍》的課上，讓同學(xué)來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。葉圣陶先生曾說過，要讀進(jìn)去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過文字，達(dá)到這個(gè)目的。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。”指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對(duì)語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)讀書有感而發(fā)。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。二、說教法：情境教學(xué)法。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。（1） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。第二自然段寫春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長的情景。五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析：說教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。向上，向上，再向上。我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。齊讀，分組讀。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。準(zhǔn)備好了就舉手！指名上臺(tái)賽讀。向上，向上，再向上。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。學(xué)習(xí)第二句到第四句(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。范讀指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。老師讀得怎么樣？這樣改好不好？集體討論聽得真認(rèn)真，看來這個(gè)字還真不能改。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。范讀，(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅(jiān)強(qiáng)！指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀學(xué)習(xí)第二句(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？可是，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？(2）那你想怎么做呢？學(xué)生說話“我想”（邊說邊加上動(dòng)作就更好了。(3）指導(dǎo)朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？）二、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)第一句(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。聽，春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]有感情地朗讀、背誦課文。處理信息，拓展學(xué)習(xí)。運(yùn)用教材，感知課文?！景鍟O(shè)計(jì)】板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美、春美的主題。網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語。這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以“竹子文化國度”享譽(yù)世界，跨學(xué)科的`整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。案例一課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找，并在課堂上討論展示。開放資源，拓展學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。下面這個(gè)動(dòng)畫則營造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“磁場”，它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上生長。案例三實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得“像嫩生生的娃娃”。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、多層性、可操作性、可再生性。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁。【媒體設(shè)計(jì)】在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌──“電灌”。第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。讀拼音，寫偏旁。（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)指名有感情地朗讀課文。三、作業(yè)有感情地朗讀課文；背誦課文。（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。精讀第二自然段。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說？（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。（2）教師范讀第一自然段。二、精讀訓(xùn)練精讀第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀生字詞。長 zhǎng（）ch225。（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？逐句朗讀，結(jié)合正音。（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。（1）生字詞正音。