【正文】 “喚醒”說(shuō)一句話?！　??！　　！　?，你們是怎么記住的?看課后筆順表，記憶生字的筆順?！　∑疲菏鞘植?。讀一讀生字卡片。)　　三、教學(xué)生字?！　?設(shè)計(jì)意圖：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。抒發(fā)對(duì)春筍的敬佩的感情?！　?，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。)　　二、小結(jié)課文?！　?)春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(看圖)　　2)指導(dǎo)背誦：注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高?！　　Ｗx后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。　　，指名背?！　　肮?jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭?！　?，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”?！　。瑫?huì)寫9個(gè)生字?！　?設(shè)計(jì)意圖：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解?！　?，并試著背誦課文。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　。?qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的?　　，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。　　。)　　四、試背課文?！　?設(shè)計(jì)意圖：把小春筍和其他的竹筍進(jìn)行比較，體會(huì)“嫩生生”。　　，齊讀。向上，向上，再向上?！　?，真不簡(jiǎn)單，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。向上，向上，再向上。讀第二自然段，體會(huì)小春筍的生長(zhǎng)過(guò)程?！　。杂勺x第二自然段?！　?2)現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。它們()泥土，()石塊，()。　　!哪些詞可以看得出來(lái)呢?(沖破掀翻)冒出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(一個(gè)一個(gè))從“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒出”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍的生命力頑強(qiáng)?！　。豪坠珜?duì)小春筍說(shuō)些什么?　?。何覀兌际切〈汗S的好朋友，一起來(lái)喚醒小春筍。[播放：雷聲]讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。)　　二、精讀第一段。出示詞語(yǔ)：　　春雷喚醒沖破泥土掀翻　　冒出來(lái)淺褐色石塊裹著　　娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)　　嫩生生笑聲外衣　　?！　∫?、復(fù)習(xí)、鞏固?！　。w會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的’頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”?！　?，會(huì)寫3個(gè)生字?！　?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，認(rèn)真書寫好每一個(gè)字。　?、纫?guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)?！　、泼杓t練習(xí)?！　??！　?)想想怎樣寫才漂亮?　　聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些?！　?)找到上下結(jié)構(gòu)的字?！　〕鍪旧挚ㄆ?，鞏固讀音?！　K、外：注意聲母之間的區(qū)別?！　∮菏呛蟊且?。　　再：也是平舌音?！　??！　　伴L(zhǎng)”的兩個(gè)讀音來(lái)組詞。)　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫　　?！　、确纸M賽背?！　、票硌葑x?！　?，聽后評(píng)價(jià)讀。　　，理解詞語(yǔ)。(播課文錄音)　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么?(學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話)　　。)　　三、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知　　，了解內(nèi)容?！　?，其他小朋友仔細(xì)聽，指出不足?！　　　?1)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)?！　。螅鹤x準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。猜出謎底：春筍后齊讀課題?！　?今天老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀?　　?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入　　，猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜?仔細(xì)聽――　　：春筍。　　教學(xué)重難點(diǎn):　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。　　教學(xué)過(guò)程：　　(第一課時(shí))2月21日總第15課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美?！　　肮?jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭?！　?，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”?！　。瑫?huì)寫9個(gè)生字。讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力。描繪春筍成長(zhǎng)，作者還運(yùn)用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。以“迎”、“笑”、“長(zhǎng)”描繪春筍茁壯成長(zhǎng)的情景課文先用一個(gè)巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”，洋溢著前程無(wú)限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長(zhǎng)——“它們迎著春風(fēng)”，一個(gè)“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對(duì)春天的渴求、喜愛、親近。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)——本來(lái)充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無(wú)邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來(lái)的必然趨勢(shì)，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過(guò)一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢(shì)必順流直下，展開描寫了?！洞汗S》一文中就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染?！　《砹_斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的?！　。?）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。]　　6創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀　?。?）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？　　小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？(指名說(shuō))板書:突破掀翻冒　　指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.　　2.（媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。評(píng)議、正音?！　。?）、把生字詞帶入課文中再讀一讀。相機(jī)正音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？　　?！　　皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。　　“迎”：是后鼻音?！　　霸佟保阂彩瞧缴嘁簟Ｖ该J(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。i　　聲沖破塊外迎笑節(jié)再　　。oji233。iy237。ku224。w225。nxǐngxiānm224?！　。?）幻燈片出示生字?！　?3)讀好了以后，同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字?！　?二)、初讀課文，感知大意　　　　(1)師范讀課文（配樂）。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的熱愛?！　?．畫一畫。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。教師和時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)同學(xué)充沛的展示才干，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心?！薄八睦首x讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不只有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?！　。?）鼓勵(lì)欣賞法。對(duì)春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。自然，他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。教學(xué)《春筍》的課上，讓同學(xué)來(lái)“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，要讀進(jìn)去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過(guò)文字，達(dá)到這個(gè)目的。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處?！敝笇?dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶?！痹诒竟?jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長(zhǎng)的樣子，不但加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)讀書有感而發(fā)。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，感受春天之美?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)?！　。?）能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美?！　「鶕?jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景?！　。?）指名背，全班背。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)?！　≈笇?dǎo)背誦。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作?！　?chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容?！　。?）指名朗讀?！　　耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力?！　。?）指名朗讀，評(píng)議。　　指導(dǎo)朗讀?！　。?）、理解詞語(yǔ)沖破掀翻一個(gè)一個(gè)冒可用語(yǔ)言說(shuō)也可用動(dòng)作表示。師再讀。　?。?）、當(dāng)我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋?lái)之后，發(fā)現(xiàn)周圍是黑漆漆的一片時(shí)他們?cè)趺醋瞿兀俊　〗處熇首x第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。　　師：春筍醒來(lái)了嗎？出示第一句：一聲春雷，喚醒了春筍?！　。?）、播放打雷的場(chǎng)景。同學(xué)們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）　　師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們快來(lái)喚醒春筍吧?！　。?）、出示課件畫面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的竹筍。（2句話）　?。?）、談話引入情境?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段。i）。i）節(jié)（ji233。　　醒（xǐngxǐn）塊（k224。in233?！　∵x擇正確的讀音。　　抽讀生字卡片。　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力?！　　洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　能有感情地朗讀、背誦課文?！　。?）師范讀課文。　　春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。　　（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。　　指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利?！　　伴L(zhǎng)”：是多音字，念“zhǎng”“ch225?！　　奥暋?、“沖”：翹舌音。注意“在”和“再”同音。（指定認(rèn)讀后，提醒以下幾個(gè)生字