【正文】 ，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答　　板書課題：1春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）　　誰(shuí)能說說春筍的樣子？　　你說的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文?！　　h232。iw224。z224?！　　肮S”：是讀平舌音。　　“聲”、“沖”：也是翹舌音?！　。?）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)　　春筍喚醒掀翻冒出淺褐色娃娃突破石塊迎著笑聲　　?！　。?）、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。　　≌l(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）　　（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了?！　?充溢激勵(lì)的語(yǔ)氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫面’的身手?！　　洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：　　《春筍》是第二單元的開篇之作，它描寫春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。以“喚醒”巧作蓄勢(shì)，領(lǐng)起下文描寫竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來(lái)臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩(shī)句。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!　　值得一提的是“沖破”——“掀翻”——“冒”這些動(dòng)詞并非孤立使用的，它們先后有序，連貫而來(lái)，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，藝術(shù)地畫出了春筍破土的足跡。向上，向上，再向上”的遞進(jìn)式反復(fù)的修辭手法，進(jìn)一步突現(xiàn)春筍那銳意進(jìn)取、天天向上的長(zhǎng)勢(shì)。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn):　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?，會(huì)寫3個(gè)生字。學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。再觀察春筍的樣子、顏色，并說一說，認(rèn)識(shí)“淺褐色”，感知“嫩生生”)　　二、初讀課文，自主識(shí)字　　，整體感知課文?！　?2)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃?！　∵@樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽。　　喜歡春筍娃娃嗎?打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)啊!　　?！　、窃囍骋槐?。翹舌音、平舌音、前鼻、后鼻音?！　」S：平舌音。　　聲、沖：也是翹舌音。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：(聲、笑、節(jié))觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?范寫生字，巡視指導(dǎo)?！　⌒?、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部要寫在橫中線上?！　、窃谔镒指裰袝鴮?，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、笑、節(jié)”等字。)　　第二課時(shí)2月22日總第16課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)?！　?，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手?！　〕鍪镜谝欢危骸　?，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢?(出示第一自然段)　　。(模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍)這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢?大自然中的精靈都醒來(lái)了，只有一個(gè)小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢?　?。呵?，小春筍終于醒來(lái)了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀?小春筍還看到了什么?　　?讀好第一句話?！　?1)指名背誦，要帶著感情。小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢?　　2.(出示實(shí)物)看，它是什么顏色的?誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣?哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞?(裹)學(xué)生體驗(yàn)剝筍，體會(huì)句中的“裹”　　，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩，多么可愛呀!書上說是怎樣的娃娃呀?(嫩生生)　　，讀出“嫩生生”的感覺　　，是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段?！　。@么有力呀?找出竹筍長(zhǎng)得這么好的原因的句子?！　。茸约涸囈辉嚢?。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。　　，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，看誰(shuí)最先背出來(lái)。)　　五、拓展活動(dòng)：(課后完成)。畫、做等活動(dòng)的開展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸)　　第三課時(shí)2月23日總第17課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)?！　∫?、指導(dǎo)背誦。　　。背第二、三句話?！　?，你覺得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說些什么?感悟春筍品質(zhì)?！　??！　　！　⊥猓菏窍ψ植?。你能為哪個(gè)生字交朋友?特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法?！　　铩锎汗S長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。　　(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)　　教后反思：　　對(duì)于我們這里的孩子，一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文?！　　洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)7《春筍》描寫春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美?！　〉诙n時(shí)：　　一、圖象激趣，溫故知新?！　⌒抡n標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練?！　∵@是個(gè)對(duì)春天充滿憧憬和向往的春筍　　創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解”喚醒”就是”叫醒”的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往?！　∵@是個(gè)不怕困難，有著頑強(qiáng)生命力的春筍?！　∽鳂I(yè)：書寫本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字，了解相關(guān)知識(shí)?！　〕獪?zhǔn)四、五度音程。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動(dòng)中唱準(zhǔn)四、五度音程，為識(shí)譜掃除障礙。　　A談話，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜。　　〈設(shè)計(jì)意圖：就像唱“好聽好唱的發(fā)聲練習(xí)”。〉　　　　《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、揭示課題，介紹春筍　?、苯處熤苯咏沂菊n題?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段　　過渡：同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，去尋找春筍。不過，別著急，春天中嗓門最大的“春雷爺爺”趕來(lái)幫忙了。　?、寺?lián)系生活實(shí)際，想象表演，春筍娃娃醒來(lái)時(shí)的樣子、動(dòng)作?！　、袆?dòng)畫演示，以讀代講，還有誰(shuí)想當(dāng)朗讀小能手來(lái)讀讀這句話，指名讀、評(píng)讀、齊讀。　　這么嬌嫩的娃娃，會(huì)長(zhǎng)成竹子嗎？它們是怎樣生長(zhǎng)的？　　齊讀第4句，理解：迎著（用動(dòng)作演示）、笑、長(zhǎng)所蘊(yùn)涵的深意。教師引背前半句，學(xué)生跟背后半句學(xué)生背誦（邊想象邊背誦）　　小結(jié)：嫩生生的春筍在春天里頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)，終于長(zhǎng)成了一棵棵高大粗壯的竹子?！　≌J(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。　　難點(diǎn)：借助工具書了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力?！　〗虒W(xué)突破點(diǎn)：利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。　　看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰(shuí)，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。開火車讀。　　板書設(shè)計(jì)：雨后春筍　　筍悠欲津解　　第二課時(shí)　　教學(xué)流程：　　觀察　　三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了?！　】偨Y(jié)　　看了這組漫畫：你最想說的是什么？　　使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)?！　教具準(zhǔn)備]多媒體課件　　[教學(xué)過程]　　一、導(dǎo)入新課　　放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！　?。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！　　你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空?！　?2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜?？　　聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍，讓我們——　　(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！　　(5）瞧?。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來(lái)啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀　　(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？　　渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！　　三、學(xué)習(xí)第二自然段　　學(xué)習(xí)第一句　　(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）　　(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師再來(lái)讀一遍。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！　　放課件：生長(zhǎng)你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長(zhǎng)得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》　　(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長(zhǎng)。　　有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比?！　?3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)?！　?5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)?！　⌒〈汗S，愿意把你的生長(zhǎng)過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來(lái)說。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫?！　∩挚ㄆ?、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》?！　、迫サ羝匆粼僮x，開火車讀。(長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀)　　教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓?！　∽詫W(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：　　交流記憶生字的方法。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。　?、茖W(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)?！　〕鍪荆核鼈?)泥土，()石塊，一個(gè)一個(gè)()地()出來(lái)。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。讀后說說這段有幾句話?！　、俅汗S長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)　?、谥笇?dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高?！?