【正文】 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。二、成功之處圍繞新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。研究教材從細(xì)節(jié)做起。指導(dǎo)書寫，寫字時(shí)間不夠充分。本次教學(xué)以讀為主，照顧了中間的學(xué)生的學(xué)習(xí)，但有余力的學(xué)生沒(méi)有得到充分的發(fā)展訓(xùn)練，讓我覺(jué)得有些遺憾。豐富的詞語(yǔ)會(huì)增加文章神采，使文章更加生動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生想象力是很豐富的，經(jīng)過(guò)老師的層層引導(dǎo)，學(xué)生的思維的大門漸漸就會(huì)打開(kāi)了。開(kāi)始學(xué)生由于想法受到局限，很多學(xué)生這樣說(shuō)：下課了，小朋友出來(lái)做游戲，有的跳繩，有的踢足球，還有捉迷藏。本班在這方面是學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。就整節(jié)課來(lái)看，我結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)這節(jié)課的建議和看法分為以下幾方面：一、不足之處學(xué)生寫話的能力沒(méi)有得到充分的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)前我通過(guò)讀教材，以沖破、掀翻為突破口，利用影像使學(xué)生體會(huì)到春筍那勢(shì)不可擋、戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)生命力，從冒中看出春筍破土而出連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)。教學(xué)反思這篇課文分為兩個(gè)自然段，通過(guò)描寫春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。作業(yè)設(shè)計(jì)完成可《習(xí)字冊(cè)》節(jié)、笑。第七筆是撇。節(jié)的橫折鉤的下面部分不能與豎筆齊。(上大下小)仔細(xì)看看老師的范寫，說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣寫。[出示生字卡] 節(jié)笑。指名讀。向上，向上，再向上。春筍娃娃們一直待在黑乎乎的地里，可憋得慌了，現(xiàn)在它終于鉆出地面，伸伸懶腰，看到了粉紅的桃花，冒出嫩芽的柳樹(shù)，瞧，它們多高興啊!你能讀好這句話嗎?[出示課件]它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。[出示實(shí)物]多可愛(ài)的春筍，你喜歡它嗎?瞧，它脫去了外衣，好一個(gè)嫩生生的娃娃，你能讀出春筍寶寶的可愛(ài)嗎?[出示課件]春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。剛睡醒的春筍是什么樣的呢?在課文中找一找。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。背誦第一自然段。來(lái)，我們一起動(dòng)起來(lái)吧。你能讀好這句話嗎?指名讀。二、細(xì)讀課文，體會(huì)春筍旺盛的生命力。老師這兒有三個(gè)字寶寶，它們的讀音一模一樣，誰(shuí)來(lái)幫助它們找到自己的家?[課件出示]：音上()笑()學(xué)()指名讀。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)沖破、掀翻、冒等詞語(yǔ)，感受春筍能沖破重重阻礙的強(qiáng)大生命力。、笑，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭。〈設(shè)計(jì)意圖：在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗(yàn)，感知，通過(guò)自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。〉師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并有感情的演唱。3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫4..師帶領(lǐng)學(xué)生用較慢速度視唱歌譜，這時(shí)師應(yīng)特別注意學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤?！担ǔ鍪菊n件1：在春天姐姐的`懷抱里，小春筍慢慢地長(zhǎng)成一棵棵竹子。今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？〈設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】鋼琴、音像資料、多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)， [播放：雷聲] 這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的快樂(lè)情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)，能熟練演唱歌曲《小春筍》。五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】唱：《小春筍》；歌表演：《小春筍》【教學(xué)目標(biāo)】，來(lái)歌唱《小春筍》，從而表達(dá)孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)和在祖**親哺育下茁壯成長(zhǎng)的真摯情感。四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。向上，向上，再向上。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。齊讀，分組讀。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。準(zhǔn)備好了就舉手！指名上臺(tái)賽讀。向上，向上，再向上。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。學(xué)習(xí)第二句到第四句(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。老師再來(lái)讀一遍。師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！(5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土里冒出來(lái)啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！三、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)第一句(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子?。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍，讓我們——(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。能讀好這句話嗎？出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜?？聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)?。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。在上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解感悟，如“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無(wú)前。(沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力 。)板書設(shè)計(jì)：春筍沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來(lái)裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃迎著春風(fēng) 在陽(yáng)光中笑 在春雨里章一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。(2)小雪花飄呀飄呀，飄落枝頭。想一想，竹子有什么用呢?說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。2)興趣題：★用“喚醒”說(shuō)一句話。，你們是怎么記住的?看課后筆順表，記憶生字的筆順。破：是石字部。讀一讀生字卡片。)三、教學(xué)生字。(設(shè)計(jì)意圖：思想的閘門一旦開(kāi)啟，學(xué)生思維便一瀉而出。抒發(fā)對(duì)春筍的敬佩的感情。，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。)二、小結(jié)課文。1)春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(看圖)2)指導(dǎo)背誦：注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。，指名背?！肮?jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。，會(huì)寫9個(gè)生字。(設(shè)計(jì)意圖：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。，并試著背誦課文。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的?，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。)四、試背課文。(設(shè)計(jì)意圖：把小春筍和其他的竹筍進(jìn)行比較，體會(huì)“嫩生生”。，齊讀。向上，向上，再向上。，真不簡(jiǎn)單，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。向上，向上，再向上。讀第二自然段，體會(huì)小春筍的生長(zhǎng)過(guò)程。，生自由讀第二自然段。(2)現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。它們( )泥土，( )石塊，( )。!哪些詞可以看得出來(lái)呢?(沖破 掀翻)冒出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(一個(gè)一個(gè))從“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒出”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍的生命力頑強(qiáng)。：雷公公對(duì)小春筍說(shuō)些什么?：我們都是小春筍的好朋友，一起來(lái)喚醒小春筍。[播放：雷聲]讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。)二、精讀第一段。出示詞語(yǔ)：春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻冒出來(lái) 淺褐色 石塊 裹著娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng)嫩生生 笑聲 外衣。一、復(fù)習(xí)、鞏固。，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。，會(huì)寫3個(gè)生字。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，認(rèn)真書寫好每一個(gè)字。⑷規(guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)。⑵描紅練習(xí)。3)想想怎樣寫才漂亮?聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。出示生字卡片，鞏固讀音。塊、外：注意聲母之間的區(qū)別。迎：是后鼻音。再：也是平舌音?！伴L(zhǎng)”的兩個(gè)讀音來(lái)組詞。)四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。⑷分組賽背。⑵表演讀。，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。，理解詞語(yǔ)。(播課文錄音)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么?(學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話)。)三、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，了解內(nèi)容。，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，指出不足。(1)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。猜出謎底：春筍后齊讀課題。?今天老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀?。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜?仔細(xì)聽(tīng)――：春筍。教學(xué)重難點(diǎn):、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))2月21日 總第15課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。，會(huì)寫9個(gè)生字。讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力。描繪春筍成長(zhǎng)，作者還運(yùn)用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。 以“迎”、“笑”、“長(zhǎng)”描繪春筍茁壯成長(zhǎng)的情景 課文先用一個(gè)巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”，洋溢著前程無(wú)限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長(zhǎng)—— “它們迎著春風(fēng)”，一個(gè)“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對(duì)春天的渴求、喜愛(ài)、親近。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開(kāi)了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)——本來(lái)充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無(wú)邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來(lái)的必然趨勢(shì)，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過(guò)一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢(shì)必順流直下，展開(kāi)描寫了。《春筍》一文中就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。作業(yè)：書寫本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字，了解相關(guān)知識(shí)。向上，向上，再向上”語(yǔ)句，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，從而突破重難點(diǎn)。這是個(gè)不怕困難，有著頑強(qiáng)生命力的春筍。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。這是個(gè)對(duì)春天充滿憧憬和向往的春筍創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。三、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。第二課時(shí)：一、圖象激趣，溫故知新。重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)部分生字，知道多音字“長(zhǎng)”。 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)3《春筍》描寫春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。思考為什么會(huì)這樣呢？再觀察前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。這些生字你用什么好辦法記住的？寫字本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下方是“?！保皇恰拔纭?，因此豎要出頭。（1）先開(kāi)單軌火車讀。檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)習(xí)生字：打開(kāi)書，畫出本課的生字。理解圖意：看第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖上都畫了誰(shuí)，在干什么？理解：“悠