【正文】 次，多讀書，豐富自己的書面語言，俗話說：書破萬卷，路行萬里。豐富的詞語會增加文章神采，使文章更加生動。教學(xué)過程中全體學(xué)生關(guān)注不夠。本次教學(xué)以讀為主，照顧了中間的學(xué)生的學(xué)習(xí)，但有余力的學(xué)生沒有得到充分的發(fā)展訓(xùn)練，讓我覺得有些遺憾。在以后的教學(xué)中除了布置作業(yè)照顧差異外，在備課時從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程也應(yīng)該將差異考慮進去。指導(dǎo)書寫，寫字時間不夠充分。由于在時間上安排不夠合理，所以今后在教學(xué)中嚴(yán)格把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)所用時間，讓學(xué)生在課堂上生字書寫得到充分的訓(xùn)練。研究教材從細節(jié)做起。通過這次開課，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的點評，我深刻感受到研究教材不僅需要研究每個字，每個標(biāo)點也有它的含義，需要我們仔仔細細地去領(lǐng)悟。二、成功之處圍繞新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。課堂教學(xué)以讀為主。注意對學(xué)生的評價。如：你讀得真好，特別是聲音像小百靈一樣。《春筍》教學(xué)設(shè)計8一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀詞語：沖破掀翻喚醒裹著娃娃迎著二、學(xué)習(xí)第一自然段。，說話：春雷公公仿佛在說什么？：一聲春雷，喚醒了春筍。【此處以點評代指導(dǎo)，在點評的過程中指導(dǎo)學(xué)生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來”?！浚阂宦暣豪祝瑔拘蚜?，喚醒了（），喚醒了（）……設(shè)疑自讀：醒來的春筍在做什么？，指導(dǎo)朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。，生朗讀做動作。三、學(xué)習(xí)第二自然段。，簡單觀察說話，讀一讀：重點指導(dǎo)讀好“嫩生生”，讀出春筍的`可愛。此處可以由老師范讀。：（1）讀句子。（2）學(xué)習(xí)生字：笑?！靶Α?，幫助理解并鞏固字形。：小口訣——竹字頭有高低，撇捺舒展站得穩(wěn)。【這是習(xí)字冊上的小口訣?！?。，以點評代指導(dǎo)。（1）看視頻感受竹子生長得快。（2）指導(dǎo)朗讀（3）學(xué)習(xí)生字：節(jié)、再再結(jié)合字理教學(xué)，擴詞關(guān)注“再向上”的意思，指導(dǎo)書寫，小口訣：四橫勻，末橫放，中間形窄有精神。（4）小結(jié)竹子的精神，板書：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。四、朗讀全文，總結(jié)課文：夸夸小春筍：小春筍，你——五、拓展延伸：春筍【這首詩是補充習(xí)題上的內(nèi)容?！苛?、學(xué)生寫字：笑、節(jié)、再《春筍》教學(xué)設(shè)計9教材分析：這篇課文描寫的是在美好的春天到來之際，春筍破土而出，旺盛生長的情景。意在贊揚春筍不怕困難、頑強向上的生命力。全文共兩個自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景；第二自然段寫春筍出土之后，頑強向上生長的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象。課文語言生動、活潑，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強。設(shè)計理念：圖文結(jié)合，通過讀課文，體會春筍頑強向上的生命力，有感情的朗讀課文，感受春天的美好。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。能正確、美觀地書寫本課的3個生字。重點、難點：能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。幫助學(xué)生理解重點詞語，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時：第一課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，春來了，你看到了什么呢？（生略）春來了，萬物復(fù)蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長出來。（板書：“春筍”）齊讀課題。二、新課（一）看圖認識“春筍”。（展示多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)補充。（展示竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長得情景。）喜歡春筍娃娃嗎？打開書去讀一讀課文。（二）讀課文自讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。檢查自讀情況。（1）出示生字卡片。（指定認讀后，提醒以下幾個生字的讀音）“筍”：平舌音。“再”：平舌音。注意“在”和“再”同音?！坝保汉蟊且?。“聲”、“沖”：翹舌音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！伴L”：是多音字，念“zhǎng”“ch225。ng”，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語把生字詞帶入課文中再讀一讀。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。（3）指導(dǎo)讀長句子。例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個∕從地里冒出來。春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。（4）用教師教的方法再讀讀課文。（5）師范讀課文。（6）生生比賽讀課文?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學(xué)重點能正確認讀11個生字，積累有關(guān)詞語。能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。教學(xué)難點在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。教具媒體配套課件學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程（一）情景引入，揭示課題媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認真地讀上幾遍。交流讀句，教師隨機出示相應(yīng)句子。（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(c225。i)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(j236。ng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xi225。n)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟?qū)W習(xí)第二小節(jié)媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）學(xué)習(xí)三—五小節(jié)師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺?？申P(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強?。≌乙徽颐鑼懘汗S頑強生長的句子，并圈出動詞。（1）學(xué)生劃句圈詞。（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。（2）想象說話。師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦此時此刻，你想對春筍說些什么呢？師小結(jié)：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。（五）寫字指導(dǎo)？交流。教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。一、學(xué)雷公公叫一叫。課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。二、把關(guān)鍵詞演一演。在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進來，讓全體學(xué)生都動起來！三、把春筍演一演為了達到第四個單元目標(biāo)能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計了一項語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課17個生字，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。【教學(xué)重點、難點】學(xué)會生字，理解詞語。感情朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語卡片、幻燈片。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。二、初讀課文自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。檢查自讀情況：⑴ 抽讀生字卡片，正音?！奥?、沖”是后鼻音。⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。⑶ 認讀詞語：一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨⑷ 指導(dǎo)讀好長句子：春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。⑸ 分段抽讀課文。(長句子老師領(lǐng)讀)教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學(xué)生互相說一說。三、學(xué)習(xí)生字出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：交流記憶生字的方法。重點指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字卡片和詞語卡片。抽讀課文。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 齊讀，說說有幾句話。⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思?換個詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來寫?為什么?我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫?⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。出示：它