最后一片樹葉教學設計(存儲版)
【正文】 左右結構字書寫的特點：左窄右寬。為什么不快樂？讓學生身臨其境體會。邊欣賞圖片，邊聽朗讀。將故事講給爸爸媽媽好朋友聽。教學過程：一、情境激趣，導入課題。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。（師板書：不快樂）生3：離開時，他快樂的跳起了舞。師：是啊，一個快要死的人怎么會開心呢？這句話應該怎樣讀？生讀。師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？生：它以為自己快死了，心里難過就會嘆息、發(fā)愁。（師生共同嘆息一聲。（學生練讀、指名讀。）四、融入文本，情感升華。同學們，這片葉子和它的兄弟姐妹變成了肥料，藏在樹媽 媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天。這個故事告訴我們：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。最后一片葉子始終沒掉下來。誰來做那只快樂、熱情的小鳥？（舉手，站起）誰愿意做最后一片樹葉？（舉手）誰來讀旁白？老師也想讀，把這個機會讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。師：這是多么熱情的小鳥?。∷鼛蜆淙~排解了憂愁。師：你體會得好極了！給老師一個機會讀給大家聽好嗎？（師兩種語氣范讀，學生體會。生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。誰再讀讀？生讀。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了。你可以試著把手指拿開，不指讀通過讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導：當樹上只剩下這一片樹葉時，它的心情怎么樣？它最后離開樹媽 媽時心情又是怎樣的呢?......）生1：樹葉不開心，因為它在嘆息。翻開書，117頁，你們看，這大樹上只有最后的一片樹葉了。培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。而最后樹葉的快樂，從飛這個字上面分析，通過與掉、飄進行對比，體會樹葉的快樂。引導學生理解樹葉變快樂的原因。體會樹葉的傷心難過，又無可奈何。？（快樂的鳥兒）；你是一片什么樹葉??？（不快樂的樹葉)板書：快樂不快樂：鳥兒遇到樹葉的時候，樹葉在做什么？（嘆息）讓學生做動作理解“嘆息”，進而初步知道樹葉不快樂。你知道/那些已經(jīng)飄落在地上的樹葉/在哪里嗎？ 一場/多么有趣的/捉迷藏游戲呀！這時，一陣秋風吹來，那最后一片樹葉/輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞。：剩、息、愁、應、該、料、罷、場、迷、緊（指名讀，領讀）注意其中的多音字：應、場，讓學生說說，師寫在黑板上，學生抄寫在書上。說教學方法：學生是學習發(fā)展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。知道講了關于鳥兒和樹葉的什么故事。拓展延伸小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請問小朋友們在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！課文與學生的生活相聯(lián)系，在學生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學習語文，是與自己的生活緊密相關的。）2．小組內交流，互相評價。（不快樂——快樂）樹葉在開始的時候為什么不快樂呢？后來又為什么快樂了起來？你是從課文當中的哪些句子看出來的？2．引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么？A：理解小樹在開始的時候為什么不快樂？B：體會小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。教學重、難點知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義，培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。它又和那只小鳥見面了，它們會說些什么，以后又發(fā)會發(fā)生什么樣的故事呢？聰明的你一定會想出來的?！究梢猿霈F(xiàn)在課件上】三、融入文本，情感升華。小鳥把這些事告訴了樹葉。一生讀。鳥兒笑了：“你應該快樂才對呀。）后來，這一片樹葉遇到了一位好朋友。生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？生：它以為自己快死了，心里難過就會嘆息、發(fā)愁。學生個別讀后，全班齊讀。如果你就是那片樹葉，你的心情會怎樣呢？（通過“緊”讓學生感受到秋風瑟瑟的聲音，看到樹葉飄落、樹枝在秋風中搖曳的景象，同時也體會最后一片樹葉不愿離開媽媽的心情。培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。（學生自由默讀課文，邊讀邊勾畫。（二）樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”師：你從哪個詞中體現(xiàn)出他的不快樂？（爛掉）生：它以為自己要爛掉了，也會很傷心，快樂不起來了。生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天樹葉心里就會發(fā)愁。有的還緊鎖眉頭。師：樹葉都把離開樹媽媽當成捉迷藏游戲了，能不開心嗎？（課件出示句子。”“是嗎？”樹葉聽得出了神。（學生練讀、指名讀。）秋天樹葉為什么會落下來？秋天，很多樹葉都會落下來，這是天氣轉涼，氣候干燥，降水
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