【正文】 、出神、罷了”等詞語的意思。我們知道，樹葉需要很多水分，它們能蒸發(fā)掉樹中的部分水分。鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！“啊，一場多么有趣的捉迷藏游戲呀！樹葉聽了，變得像鳥兒一樣快樂了。）小結(jié)：是呀，秋天到了，樹葉寶寶們就要離開親愛的樹媽媽，然后爛在泥土里。（課件出示句子。發(fā)展想象能力和表達能力。（課件出示句子。師：在生活中，你們什么時候會發(fā)愁、嘆息呢？生：考試沒考好會發(fā)愁、嘆息。三、深讀課文，尋找原因過渡：樹葉為什么會變得這么快樂呢？請同學們讀49自然段，用筆勾畫出相關的語句。他知道樹葉還會再回來的。第二年春天變成了又新又綠的葉子。讀中感悟，理解課文1．你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。增大學生與課文相關信息的攝入量，豐富學生的知識庫。教學難點：能理解理解文中樹葉不快樂的原因體會樹葉的由快樂到不快樂的感情變化。：樹上只剩下了/最后一片葉子。明確：樹葉不快樂，鳥兒快樂。從而初步明白了鳥兒如何安慰樹葉的，為樹葉最后快樂做了鋪墊。師：秋天，樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽 媽。）生1：我找到了樹葉不快樂的句子。師：在生活中，你們什么時候會發(fā)愁、嘆息呢？生：考試沒考好會發(fā)愁、嘆息。所以樹葉變得快樂了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。第二年春天又會發(fā)生什么樣的故事呢？下課了編一段故事吧？板書設計： 23最后一片樹葉不快樂———— 快樂第五篇：最后一片樹葉讀后感讀后感美國作家歐。）生2：我從“啊！一場......快樂了。師：（板書：嘆息、發(fā)愁）說得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個詞，你看出了什么？生：它們和心理活動有關，所以“息”和“愁”都是心字底兒。......師：相機板書：不快樂 快樂......三、默讀品析，理解詞語。師：同學們，一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。想想：輕輕地飛下來的飛，換成“掉、飄”，好不好？體會急切投入到樹媽媽的懷抱。師生書空。（學生書空后，在書上描紅）：剩下、嘆息、發(fā)愁、肥料、應（第一聲）該、一場（第二聲）、迷路（齊讀、指名讀）指導書寫“應、該”，師范寫，讓學生看應的三點的位置。，抓住“飛”字，品味語言，體會樹葉心情的變化。倦鳥知返，游子思親。（學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關注識字較差的學生）2．小組內(nèi)檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。（師也選擇角色，師生分角色共同讀文。（學生練讀、指名讀。師：樹葉都把離開樹媽媽當成捉迷藏游戲了，能不開心嗎？（課件出示句子。生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天樹葉心里就會發(fā)愁。（學生自由默讀課文，邊讀邊勾畫。如果你就是那片樹葉，你的心情會怎樣呢？（通過“緊”讓學生感受到秋風瑟瑟的聲音，看到樹葉飄落、樹枝在秋風中搖曳的景象，同時也體會最后一片樹葉不愿離開媽媽的心情。師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？生：它以為自己快死了，心里難過就會嘆息、發(fā)愁。）后來，這一片樹葉遇到了一位好朋友。一生讀?！究梢猿霈F(xiàn)在課件上】三、融入文本，情感升華。教學重、難點知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義，培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。）2．小組內(nèi)交流，互相評價。知道講了關于鳥兒和樹葉的什么故事。：剩、息、愁、應、該、料、罷、場、迷、緊（指名讀，領讀）注意其中的多音字：應、場，讓學生說說，師寫在黑板上，學生抄寫在書上。？（快樂的鳥兒）；你是一片什么樹葉啊？（不快樂的樹葉)板書：快樂不快樂：鳥兒遇到樹葉的時候，樹葉在做什么？（嘆息）讓學生做動作理解“嘆息”，進而初步知道樹葉不快樂。引導學生理解樹葉變快樂的原因。培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。你可以試著把手指拿開，不指讀通過讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導：當樹上只剩下這一片樹葉時，它的心情怎么樣？它最后離開樹媽 媽時心情又是怎樣的呢?......）生1：樹葉不開心，因為它在嘆息。誰再讀讀？生讀。師：你體會得好極了！給老師一個機會讀給大家聽好嗎？（師兩種語氣范讀，學生體會。誰來做那只快樂、熱情的小鳥？（舉手，站起）誰愿意做最后一片樹葉？（舉手）誰來讀旁白？老師也想讀，把這個機會讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。這個故事告訴我們：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。）四、融入文本，情感升華。（師生共同嘆息一聲。師：是啊，一個快要死的人怎么會開心呢？這句話應該怎樣讀