最后一片樹葉教學設計-資料下載頁
2025-10-19 23:16本頁面
【正文】 以不快樂。（師板書：不快樂）生3：離開時，他快樂的跳起了舞。......師：相機板書：不快樂 快樂......三、默讀品析，理解詞語。師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。那課文那些地方能反映樹葉的心情呢？仔細找一找，一會兒讀給大家聽。（自由讀課文，邊讀邊勾畫。）生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了。”我們要是知道自己快死了也一定會很傷心、害怕。師：是啊，一個快要死的人怎么會開心呢？這句話應該怎樣讀？生讀。還不夠傷心，再讀一讀。（學生個別讀后，全班齊讀。）生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？” 它以為自己要爛掉了，也會很傷心，快樂不起來了。師:是啊，知道自己快要爛掉了，當然很傷心。誰再讀讀？生讀。生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？......”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？生：它以為自己快死了，心里難過就會嘆息、發(fā)愁。師：（板書：嘆息、發(fā)愁）說得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個詞，你看出了什么？生：它們和心理活動有關，所以“息”和“愁”都是心字底兒。生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”。生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。師：在生活中，你們什么時候會發(fā)愁、嘆息呢？生：考試沒考好會發(fā)愁、嘆息。生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）師：大家找到了樹葉的不快樂，誰找到了它變得快樂的句子？生1：“是嗎？”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會死了，我想它一定就會開心了！師：當一個以為自己要死去的人，知道自己不會死了，該有多開心呀！再來讀讀這句話。師：兩位同學讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。生：第一個同學讀出了樹葉的驚喜，第二位同學讀的，聽起來好像樹葉有點懷疑，不敢相信這是真的。師：你體會得好極了！給老師一個機會讀給大家聽好嗎？（師兩種語氣范讀，學生體會。）大家再來用不同的語氣讀一讀，體會樹葉當時的心情。（學生練讀、指名讀。）生2：我從“??！一場......快樂了?！币部闯鰳淙~變得快樂了。師：樹葉把離開樹媽 媽當成捉迷藏游戲了，能不開心嗎？找得真好！師：小鳥是怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢？生：自由回答師：是啊，小鳥在藍天上飛翔，秋天，它看到樹葉慢慢變黃，一片一片都落了；春天樹葉又都長出來，而且又嫩又綠。它把看到的告訴了樹葉。所以樹葉變得快樂了。師：這是多么熱情的小鳥??！它幫樹葉排解了憂愁。誰想做這只熱情的小鳥，讀讀第 自然段？（生范讀、眾生齊讀。）四、融入文本，情感升華。師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂?，F(xiàn)在我們來做個畫表情游戲：同學們仔細觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹葉畫上不同的表情吧?。ㄙN畫：在“不快樂”和“快樂”下各貼一片樹葉。）（一生上臺分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。）師：我看不到大家畫的表情，就請大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學做“難過”與“開心”狀。）師：大家喜歡這個故事嗎？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文。誰來做那只快樂、熱情的小鳥？（舉手，站起）誰愿意做最后一片樹葉？（舉手）誰來讀旁白？老師也想讀，把這個機會讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。）你們感覺這節(jié)課的朗讀小明星給誰呢？五、拓展延伸，續(xù)編故事。同學們，這片葉子和它的兄弟姐妹變成了肥料，藏在樹媽 媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天。第二年春天又會發(fā)生什么樣的故事呢？下課了編一段故事吧？板書設計： 23最后一片樹葉不快樂———— 快樂第五篇：最后一片樹葉讀后感讀后感美國作家歐。亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。這個故事告訴我們：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息！信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，總有奇跡發(fā)生，你必能成功。
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