【正文】 握程度并予以評講。3．認真思考問題。生：為什么唱你時總不能成聲／寫你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。4．導人課后思考與練習二，分析文中含義深刻的詩句。4．用心領悟文中含義深刻的詩句。5．總結詩歌的思想感情及藝術特色，重點探討體會作者如何營造意境，5．聽教師評講，細細品味這首詩歌的思想感情及藝術特色。現(xiàn)代詩兩首(第2課時)總第34課時一、導入《一片槐樹葉》教師活動學生活動1．師：在學習了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題 材的現(xiàn)代詩，它就是我國當代作家紀弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學生建立對這首詩的感性認識。板書課題。1．聆聽配樂詩，對詩歌形成初步感知。2．介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學 生體會詩歌所表達的感情。2．聽教師介紹詩人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。3．請學生課后反復頌讀這首詩，在下節(jié)課。我們作為重點評析。3．傾聽，課后作頌讀練習。誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！如何讓你遇見我在我最美麗的時刻 為這/我已在佛前 求了五百年/求他讓我們結一段塵緣佛于是把我化作一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心四、本課小結本課的教學從播放配樂詩朗誦人手，讓學生對詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復誦讀，來進一步體會詩意，最后教師指導分析詩歌的藝術魅力。五、課末板書設計參考第一詩段 鉤勒第二詩段 抒懷 長城 愛國思鄉(xiāng)之情 第三詩段 感思現(xiàn)代詩兩首(第3課時)總第35課時第三課時教學流程設計教師指導學生活動組織朗讀，分析寫作手法1．反復朗讀，分析詩歌的藝術特色及表現(xiàn)于法組織詩歌朗讀會2．詩歌朗誦競賽一、體會詩歌的藝術特色及思想感情教師活動學生活動1．指導學生有針對性的朗讀詩歌。1．多次朗誦，講究節(jié)奏，體會詩歌所要表達的感情。2。師：通過對詩歌的朗讀，同學們對這首詩所表達的內容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請個同學來給大家講一下。讓學生就所讀講講自己對這首詩的感受。2．講述自己對這首詩歌的感受。生：這首詩表達了詩人對故國家園的深切眷戀之情。3．對學生的回答做評價，并做一些補充說明。3．聽取老師評講，加深對這首詩歌的理解。4．指導學生細讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術特色。4．仔細思考，共同探討詩歌的藝術特色與寫作手法。5．總結全詩的藝術特色、寫作手法和思想感情，重點探討體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。5．聽教師總結詩歌的思想感情和藝術特色，并體會學習。二、詩歌朗誦會1．師：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人 類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學樣式，它較其它文學更嚴謹、純粹和精微。而了解和豐富文學藝術，培 養(yǎng)純正的文學趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點則是誦讀——反復朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩活動起 來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學們誦讀 的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會，希望同學們好好發(fā)揮，認真體會，最后有所收獲。板書：詩歌朗誦會2．抽學生講述在詩歌朗誦過程中應該注意的幾個問題，將內容梗概板書。學生根據(jù)課前搜集到的資料，談論自己所知道的在朗誦詩歌中應該注意的事項。(板書)生：朗誦時應掌握節(jié)奏、重音、停頓等 技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀 書的區(qū)別。生：要充分理解詩人的感情，正確把 握詩歌的中心思想，盡可能做到“替 詩人朗誦”。生：根據(jù)詩歌的形象，進行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。3．宣布活動開始，作好主持工作。要求學生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。4．讓同學自由發(fā)言，評選最佳朗誦者。5．對優(yōu)秀者予以肯定，總結同學的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點。6．讓學生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。預計問題：生：教師，朗誦詩歌的關鍵是什么呢?生：怎樣理解詩歌的形象?生：老師，詩歌形象自古傳承下來的 文化含義是什么意思?師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的 關鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實際上都有另外一種涵義，就是我們常說的寄托意義。只要看 到甲——形象，就會聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如：松柏寄托堅強，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風寄托悲涼，春風寄托喜悅，荷花寄托高潔。7．肯定活動，提出希望，結束活動。練習設計為下列詞注音釋義。隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最的一片”?教學反思1．通過對這兩首詩歌的教學，教師應該認識到不能光把語文看成是一門工具學要突出這一學科的文學性、情感性，這就要善于利用其學科功能，適時激發(fā)學生習熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學生智均大門，引領學生走出語文學習低迷的境地。2．詩歌的教學主要靠學生自己在反復誦讀中用心體會，教師不必做繁瑣的講在重點處加以指點即可。作者郵箱： lswsh@