【正文】 》。（教師板書課題）二、初讀課文，認識生字：那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關(guān)系呢？請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎么辦？S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。請同位互相交流自己認識了哪些字。（可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）現(xiàn)在，誰能說說你認識的39。字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么？三、細讀課文，了解內(nèi)容：課文中那么多的生字大家都自己認識了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物？誰來說說？（學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）還有別的小動物么？請想象一下。請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導學生明白省略號表示的意思。）大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹么？同時爭當小評委、小講解員，行么？（1）（一位學生讀完第一自然段后）師說：我先來當小評委，（肯定優(yōu)點，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力）（2）（一位學生讀第3段），誰來當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？（說出課文中用到的重點詞）（3）（一位學生讀第5段），誰來當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？（說出課文中用到的重點詞）（4）（請一位學生讀第7段），誰來當小評委？誰知道該看哪幅圖了？你來當小講解員講講。（5）（請一位學生讀第9段），誰來當小評委？小講解員，你會請大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會是什么樣？（請一位學生上臺展現(xiàn)表情。）用哪個詞來表達比較確切？（S：目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個詞。（6）誰來回答老師剛才提出的問題？（7）你從課文中的哪幾個詞看出來的？（隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下）誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演？（與學生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當小黃牛，讀第9兩個自然段。你想當誰？知道讀哪幾段么？小兔子：3段；小猴子：5段；小熊：7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬（學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉）（老師讀完小黃牛后）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢？四、放飛想象，回味生字：這篇童話很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做？快行動吧?。ㄙN葉子）你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們！大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么？（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）（2）誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的？五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么？對，是小黃牛?，F(xiàn)在，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關(guān)系了么？對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么？它就在我們的語文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？板書設計：一片樹葉小黃牛：目瞪口呆小兔：小心地摘小猴∶仔細地掐小熊：捋下一片樹葉教學設計13教學目的：學會生字、詞。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。流利有感情地朗讀課文，懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。教學難點：懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。教前準備：課件、圖片教學過程：一、導課提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁”），啟發(fā)學生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹葉》。教師簡潔說出觀察，思考對學語文的重要性。二、初讀課文讓同學們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字就用自己以前學過的識字方法進行學習。三、檢測識字從肯定學生認真識字方法入手，引出識字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長得更加漂亮！你們愿意幫助小樹嗎？）生識記生詞。（出示課件：小樹抖動時的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長得這樣茁壯。）四、再讀課文分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時，認真體會小椿樹前后心情的變化。）指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）師問：小椿樹開始為什么會很高興呢？五、感悟讀文生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。學生根據(jù)自己的39。感悟匯報（我認為小動物們都夸獎小椿樹，所以小椿樹才高興的）。相機出示相應的課件，（小兔子、小猴、小熊對小椿樹贊美的話。）并加以指導朗讀。假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會說什么？在充分讀的基礎上質(zhì)疑：小椿樹聽到這么多的贊美聲應高興才對呀，可是它后來為什么會不高興呢？感悟小動物們的做法師：他們在摘、掐、捋的時候也是仔細的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？生：發(fā)表自己的看法?？偨Y(jié)出：他們都認為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現(xiàn)在這個樣子。（出示枯樹課件）師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。出示課件（小椿樹的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，卻不知這些小錯誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了，快來救救我吧！”）六、拓展假如你就是那些小動物聽到這樣的哭訴會怎么想？師：可以看出這些小動物們很震驚、很后悔、也很悲傷。它們很想用自己的實際行動來彌補自己的過失。你們能幫它們設計一個補救計劃嗎？（同桌商量）師：大家的想法很好。同學們，盡管你們每個人剛才只是提出一個主意，想了一個辦法，甚至一個善意的建議，但我相信這些小小舉動會匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。七、小結(jié)一片樹葉教學設計14教學目標：認識本課生字詞。有感情地朗讀課文。懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。教學重難點：運用多種方法識記生字。有感情朗讀課文。教學準備：課件、生字卡。教學過程：一、故事激趣，設疑導入。（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學習《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。二、初讀課文，認識生字。趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎？這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。班上集中交流識字的好方法。如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領讀。二、再讀課文，讀通順、讀流利。生字認識了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方！評價誰接得最棒。選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。三、精讀課文，讀得有感情。課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。重點指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）如指導小兔。生讀，評價，再讀，指導。情境設置。讓學生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）齊讀。剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。指導讀余下兩段。那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）四、思維訓練小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演?？磥硇游飩冎雷约哄e了，那我們能為小樹做些什么？（相機板書）小結(jié)本課的收獲和體會。五、作業(yè)設計：把故事講給爸爸、媽媽聽聽。一片樹葉教學設計15教學目標:(1)會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。(3)續(xù)編故事，發(fā)展學生的想象能力和表達能力。教學重、難點知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義，培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。教學設計第一課時教學過程談話導入秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!教師用語言創(chuàng)設一種情境，吸引學生迅速地進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學生興味盎然地讀課文。初讀課文，識記生字，把不認識的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。(學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關(guān)注識字較差的學生)，誰認對了，就獎勵他“識字星”。，互相評議。用自己的方法識字，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作意識，并樹立起良好的學習風氣，培養(yǎng)孩子的識字習慣。利用評價機制，使學習變成樂事。讀中感悟，理解課文?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。(不快樂——快樂)樹葉在開始的時候為什么不快樂呢?后來又為什么快樂了起來?你是從課文當中的哪些句子看出來的?，再仔細讀讀，你讀懂了什么?A：理解小樹在開始的時候為什么不快樂?B：體會小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。，師生解疑。嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞抓住情感的變化，讀出相應的語氣。相信學生能學會，通過小組交流解疑后，教師在相應地引導學生理解疑難，抓住重點、難點的地方加以引導。讀中感悟樹葉情感的變化，讓學生從整體上把握全文。第二課時教學過程續(xù)編故事，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)，互相評價?！袄m(xù)編故事小展臺”上展示自己的39。故事，讓師生們共同作出評議。同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！蓖ㄟ^續(xù)編故事，讓學生的思維在理解了課文之后，得以進一步延伸。同時在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。此外，還可以為學生創(chuàng)造一個張揚自我個性的舞臺。增大學生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學生的知識庫。拓展延伸小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說，和大家一起分享吧!課文與學生的生活相聯(lián)系，在學生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學習語文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。記憶字形，指導書寫，復習鞏固。(例略)，指導書寫。依據(jù)學生的記憶特點，在新的語境中強化學生對生字的記憶。擴展資料：一片樹葉教學設計《一片樹葉》教學設計教學目標學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優(yōu)美的語句。通過學習課文，懂得應該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，有感情地朗讀課文。教學步驟：激趣導入，引發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，體驗感情自編自演，深入理解拓展思維，總結(jié)升華課外小練筆 教學準備：課件、教學過程：一、激趣導入，引發(fā)興趣：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié) ？ 春天是萬物復蘇，草木吐翠的季節(jié)，在這個季節(jié)里樹木都卯足了勁鄉(xiāng)長的更高更壯，各有棵小樹卻光禿禿的，一片葉子都沒有，那它的葉子都哪兒去了呢？今天我們就來學習《一片樹葉》二、檢查生詞今天老師帶來了許多葉寶寶，只要大家能正確的認識他們就能讓小樹重新長滿樹葉，讓小樹變得漂亮。（認讀生詞）三、初讀課文，整體感知同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開課件學生欣賞課文錄音朗讀。交流：故事中主要寫了哪些小動物？ 老師根據(jù)學生回答相機貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。三、精讀課文，體驗感情：這些小動物都都非?？蓯?，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛請一名學生讀。其他學生思考：小黃牛做了什么？2，師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“”畫出來？3，指導讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們喜歡小楊樹嗎？他們會說些什么、做些什么？我們先看看小兔。小兔子（教方法）指名學生讀小兔子段。評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點做人的道理。）相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。（1）師：哪個詞告訴你