【正文】 葉展開聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想?！记楦袘B(tài)度與價值觀〗通過對自然事物的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感悟自然、思考生活的思想品質(zhì)?！窘虒W(xué)設(shè)計】作文“一片樹葉”〖教學(xué)目標(biāo)〗〖知識與能力〗學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力。當(dāng)然不是會聯(lián)想就能寫好文章，還要教會學(xué)生結(jié)構(gòu)文章的方法，先景后情，先事后理，寫景要抓住特征，為議論抒情服務(wù)，情從景中來，抒情照應(yīng)寫景。本節(jié)課主要任務(wù)，是以一片樹葉為例，讓學(xué)生從大地中拾取一片樹葉，仔細(xì)觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開聯(lián)想，可以作相關(guān)聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵。我們的學(xué)生能不能寫出這樣的文章呢？如果學(xué)會聯(lián)想，即使寫不出流傳千古的文章，也能寫出比較不錯、有一定思想意義的好作文來。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹聯(lián)想到北方堅強不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻(xiàn)的人。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。老師這有一些小椿樹的樹葉，誰愿意把樹葉貼在小椿樹上，讓它重新變得美麗起來。好，開始吧?。ㄉ懻摚煟汉茫囊唤M愿意把它們組的方法跟大家分享分享？（生派代表說）師：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿樹一定能夠活起來。師：請聽要求：現(xiàn)在前后桌4個同學(xué)為一個小組，互相討論營救小椿樹的方法，可以把方法寫下來。師：可以知道，小動物們也很后悔，他們也很傷心，他們決定用自己的行動彌補自己的過失。師：嗯，相信你能做到。師：你是一個知錯能改的好孩子。師：多誠懇的道歉啊。好，同學(xué)們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹會對小黃牛說什么？（生自由說）同學(xué)們請聽一聽，小椿樹正向小黃?？拊V了。原本很喜愛小椿樹的小動物們，因為這片樹葉，卻害了小椿樹。你們想像一下當(dāng)時小黃牛看到小椿樹時是什么樣的心情？生：生氣，傷心，難過，驚訝……師：同學(xué)們說得非常好，那你們能通過讀把小黃牛當(dāng)時的那種心情表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？（指名讀）師：好難過的一頭小黃牛呀！師：好傷心的小黃牛呀！師：好生氣的小黃牛呀！師：小黃牛們，一起來一遍吧?。ㄉR讀）：為什么小椿樹一片葉子也不剩了？ 生：因為被小動物們摘走了。現(xiàn)在請同學(xué)們拿起書來，一起把第9個自然段朗讀一遍。那它是怎么變成的？ 生：被動物們摘成這樣的。生：一片葉子也沒有。師：對了，還有很多其他動物走過，也都各自摘下了一片樹葉，書本只是沒寫出來，用省略號代替，這就是省略號的作用，要讓你們充分發(fā)揮想象力。師：哦，省略號除了省略小山羊和小豬說的話，做的事，還有沒有省略掉其他動物？【預(yù)設(shè)】生：沒有。這省略號省略的是小山羊、小豬它們是怎么說的，怎么做的。（生齊讀）師：還可以從哪知道？ 生：省略號。這樣你的看圖寫話會更精彩，更有趣。師：很好，你們觀察得也很仔細(xì)啊！師：誰能用一句話把它們的心情和在做什么說出來？ 生：小山羊和小豬很開心地摘了一片葉子。師：心情怎么樣？ 生：很開心，很高興。師：可以跟你握握手嗎？知道我為什么跟你握手？ 生：……師：因為你有一雙善于觀察的眼睛，同學(xué)們看到28頁書上這幅圖，看到小山羊和小豬了嗎？生：看到了。師：你真會讀書，懂得從課文找答案，同學(xué)們看到第九自然段，一起把第一句話給齊讀一遍。二、理解課文，知道動物的所作所為：那小山羊和小豬呢？它們看見小椿樹時是怎么做的？ 生：他們也摘葉子了。，可以聽出它們都非常喜愛這棵小椿樹，可是它們卻是怎么做的？（指名說）師（出示幻燈片）： 小兔子小心地摘下一片葉子 小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹葉 小熊捋下一片小椿樹葉師：“小心地、仔細(xì)地、捋下”說明了什么？ 生：小動物們非常喜愛小椿樹。（指名讀）師：他讀得怎樣？【預(yù)設(shè)】生：很流利，很有感情……師：那老師請我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準(zhǔn)備好?。ㄉ浜献x）【預(yù)設(shè)】生：讀得不太流利，沒有感情…… 師：那你能試著讀一讀嗎？（生進(jìn)行朗讀）師：那老師請我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準(zhǔn)備好！（生配合讀）師：多喜愛小椿樹的小猴子?。。赫l愿意讀小熊贊嘆的話？師：在讀之前，老師再請兩個同學(xué)來幫你，一個幫你讀旁白，一個把你們讀的演出來，行嗎？師：哪位同學(xué)愿意幫他讀旁白？哪位同學(xué)愿意把他們倆讀的演出來？（生配合演）師：謝謝你們，配合得非常好。師：我們?nèi)w同學(xué)齊讀一遍小白兔贊嘆的話吧。六、拓展：如果這是小兔、小猴、小熊它們再次來到小椿樹旁，看見光禿禿的小椿樹，會怎么想，怎么說？七、分角色讀文、八、戴頭飾表演九、達(dá)標(biāo)檢測 連線小黃牛小心地 摘下一片葉子小兔捋下一片小椿樹葉 小猴種了一棵小椿樹 小熊仔細(xì)地掐下了一片葉子 板書：喜歡傷害小兔、小心地摘 小猴仔細(xì)地掐 小熊看、聞捋第二篇：《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 知識與技能、流利、有感情地朗讀課文； ，懂得要保護(hù)樹木； 過程和方法，感受小動物們喜愛小椿樹，卻感覺自己沒傷害小椿樹的心理，產(chǎn)生保護(hù)樹木的意識； 情感、態(tài)度與價值觀在朗讀中感悟，做一個保護(hù)樹木的孩子； 重難點在朗讀中感悟，做一個保護(hù)樹木的孩子教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入同學(xué)們，還記得這棵小椿樹嗎？（師出示小椿樹）小黃牛栽下了這棵小椿樹，不過為了保護(hù)它，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫著？（請愛護(hù)小樹）現(xiàn)在，老師和你們回憶回憶小兔子、小猴子和小熊看見這棵小椿樹，它們是怎么說的，怎么做的？：誰愿意讀讀小兔子贊嘆的話？（指名讀）師：可以聽得出來，這只小兔子非常喜愛這棵小椿樹，誰還想來讀讀？（生再讀）師：你好像那只小白兔，一只很喜歡小椿樹的小白兔。的作用）是啊，每個路過的小動物都只摘一片樹葉，僅僅過了一天，當(dāng)小熊再來澆水時，驚得目瞪口呆，小椿樹一片葉子也不剩了。找一找你是從哪