【正文】 掌聲改變了小英的一生。大家都被感動了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺的，現(xiàn)在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎、贊揚。（1）引讀過渡。請同學讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。那么她走上講臺時，那么痛苦無助，紅紅的眼圈，說明她心里裝著很多（委屈），但倔強 而堅強的英子生生忍住了眼中的淚，她怕（同學看不起她，嘲笑她），其實那無助的淚委屈的淚早就流進了（英子的心里）此時，她面對同學們真誠的鼓勵，她再也忍不住了，感動的淚盡情地流著。“驟然間”你能換個詞嗎？通過這熱烈、持久的掌聲同學們想告訴小英什么呢？指名說。那掌聲熱烈、持久。同學們是怎么做的？指名讀第一次掌聲。（二）、掌聲時。（艱難）仿佛從座位到講臺這段路是那么（漫長）（媒體出示）同學們，如果你就是小英，此時，你想些什么？（4）帶著自卑、痛苦和無奈。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。英子接下來怎么做的？“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？小英能不上去嗎？【她是多么的矛盾啊，左右為難】因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會到小英的內(nèi)心是那么的——（生答：痛苦、無奈）。指名讀 思考：“一齊投向”——擔心、好奇，可能大家從來沒看過她走路，沒聽過她說話。（1）第一段話。師巡視指導。面對英子的種種表現(xiàn)，同學們做了什么？用曲線畫出來。（一）掌聲前?！吧踔痢闭f明什么？ 小英的變化不可思議！（3）真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑自信讀出來嗎？齊讀。過渡：因為身體的殘疾，以前的小英孤獨自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）指名朗讀第5自然段。齊讀。評價。她們多怕別人看到她們這個樣子??！所以??理解小英當時的心情了。小英可能沒有這么嚴重，她可能就像旁邊這為同學一樣，可能腿已經(jīng)很細了，沒準兒還會一長一短，走起路來有點跛，吃力極了。默默地 早早地 最后小英為什么這么憂郁、自卑？因為——（指名讀）介紹“小兒麻痹癥”。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？打開書P117頁，請大家?guī)е@個問題，輕聲朗讀第一自然段。（媒體出示來信）指名讀。通過上節(jié)課的學習我們知道掌聲改變了小英的生活。教學過程：一、導入新課這是奧運會期間大家非常熟悉的一個公益短片，在這部短片中出現(xiàn)最多的畫面是什么？（掌聲）它想向我們傳遞什么？是的，正如你們所說，掌聲把歡迎、鼓勵、贊許、支持傳遞到我們每個人心中。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。第三篇：《掌聲》教案《掌聲》(第二教時)教案教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學過程中，每當學生鼓起勇氣舉起雙手時，我就讓學生給他鼓掌，當全班齊讀課文很棒時，讓學生自己給自己鼓掌，讓學生在掌聲中成長。這樣一篇感人致深的愛的課文。四、拓展延伸抄寫讓自己感動的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。指導學生讀背作者感想學到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導學生深情地朗讀最后一自然段?！碑斝∮⒏袆拥昧飨铝搜蹨I時,她的心里會想些什么?當小英結束了演講的時候,同學們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學習第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。（二）學習課文二、三、自然段。評讀。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。第二課時 繼續(xù)合作交流（一）學習第一自然段《掌聲》這篇課文。提問，指名說說課文講了一件什么事。檢查預習：（1）、（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。課時安排： 兩課時 第一課時 教學過程一、預習探究 提出預習要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。重點難點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。理解生詞意思。第二篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。請欣賞小詩《掌聲》。（2）討論：同學們想想看，英子變化的原因僅僅是同學們的鼓勵和關愛嗎？（3）小結：還要自己變得堅強、樂觀、自信。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。所以英子不會忘記那掌聲，引入來信。（讀）（6）這就是第二次掌聲。如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？（肯定、欣慰、表揚、贊美……）（4）面對這掌聲，英子心中，有何感受呀？（自信、快樂、激動、從來沒有過的成功的喜悅、還有對同學的無限感激。你們說，這掌聲僅僅是掌聲嗎？它還是什么？（是同學們對英子的鼓勵、信任、支持、友誼……）（3）小結：這就是改變了英子命運的第一次掌聲。這需要多么大的勇氣??！這需要多么大的信心啊！因此，同學們給了他怎樣的掌聲？⑤聽到這掌聲，英子你——哭了。這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下——接：她終于一搖一晃地走上了講臺。③抓“終于”：是啊，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下——接：她終于一搖一晃地走上了講臺。（2）交流感悟.①抓“低”：英子你低著頭在想什么？ ②抓“猶豫”：她為什么猶豫呢？像這樣不知道怎么辦好，這樣也不行，那樣也不行，拿不定主意就是（猶豫）。讓我們先去體會那第一次掌聲。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。二、品讀課文，感悟掌聲1．默讀課文第3自然段，找一找課文中出現(xiàn)了幾次掌聲？想一想這幾次掌聲有何不同，又有何相同？把相關的句子劃出來。2．說說課文主要內(nèi)容。教師巡視評價。四、觀察生字，練習書寫，指導觀察，了解字形結構、筆畫等特點。（5）看到英子的變化，你想對她說什么？（6）此時的英子還介意別人看到她走路的姿勢嗎，她多么快樂?。∽屛覀円黄饋矸窒硭目鞓?。（4）出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。2．活潑開朗、笑對生活的英子（學習第四自然段）（1）這樣的表現(xiàn)，這樣的一個英子，與以前的英子截然不同，她是個怎樣的英子？可以用什么詞來說？（自信、開朗、活潑、熱情、與同學游戲、說笑、甚至跳舞）（2）自己讀讀這個自然段。（2）看到這樣一個英子在你面前，你的心情如何？帶著這樣的心情讀一讀。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。三、品讀課文，感受變化 1．文靜殘疾自卑的英子（1）請你自由地