【正文】 ，多媒體出示句子。C、變化的原因是什么讓英子產(chǎn)生如此巨大的變化呢？讓我們一起回到那天的課堂上吧。（多媒體出示句子）問：此時的英子你想用什么詞語來形容她？板書:活潑 自信 開朗請你讀出英子的開朗、自信。當同學們在操場上快活游戲時，她———————————————— 當同學們聯(lián)歡會上盡情舞蹈時，她———————————————— 此時，你的眼中又出現(xiàn)了一個怎樣的英子呢？板書：憂郁B、變了的英子可是后來，英子變了，她變成什么樣了呢？請在文中找出描寫變了的英子的句子畫上橫線。（引生讀后半句）每天放學，等到教室里空蕩蕩的只剩下她一個人，她才離開，只因為她——————每天課間，看著同學們奔跑嬉戲的身影，她只能默默地坐在一旁，只因為她——————她不想在家多睡會嗎？她不想放學早點回家嗎？她不想跟同學們一塊玩耍嗎？只因為她——————————同學們，此時你的眼中又出現(xiàn)了一個怎樣的英子呢？（自卑）板書：自卑。（多媒體出示句子）從“默默地”、“早早地”、“最后一個”你體會到了什么？（英子孤獨）板書：孤獨。問：“歧視”什么意思？英子為什么覺得同學們會歧視她呢？（多媒體出示句子：因為她得過小兒麻痹癥————）簡介小兒麻痹癥（多媒體）因為她得過小兒麻痹癥，所以以前的英子是個什么樣的女孩呢？請同學們在文中找到描寫以前的英子的句子，畫上橫線。A、以前的英子新學期開始了，一位叫英子的中學生給她的小學同學寫了一封信，請看大屏幕。今天我們學的課文題目就是——掌聲。那么我們哪位同學愿意向這些老師介紹一下自己呢？（請生上臺）她講得真好，我們?yōu)樗墓恼?。教學時間：2課時第一課時（略）第二課時一、導入新課。2．領悟掌聲的含義，懂得要珍惜別人的關心和鼓勵，更要主動地關心、鼓勵別人。教學重點：1．引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。同學們今天上課表現(xiàn)很出色，把夸贊的掌聲送給自己送給同學！也把感謝的掌聲送給后面趕來聽課的老師吧！第四篇：掌聲教案教學目標：1．認識“麻、癥”等10個生字，會寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、普通話、動聽、鼓勵”等詞語； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。這掌聲就是一首動聽的詩，讓我們在音樂的伴奏下一起來誦讀一首關于掌聲的小詩吧?。襟w出示句子）齊讀小詩。四、總結升華，品味文章主題。）此時真是無聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？ 誰愿意再讀這句話？（指名讀、評價、齊讀）多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲（板書：鼓勵、夸獎）使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——（媒體出示來信）讓我們再次用心讀讀小英的來信，了解了整個故事之后，我想你的感觸會更深。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說但是她什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一擺地走下講臺。小英的表現(xiàn)怎么樣呢？ 面對小英這么出色的表現(xiàn)，同學們有什么反應？（2）當她結束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。指名讀第二次掌聲。她敞開心扉，讓自己 的感情自然流露。(鼓勵、支持)面對同學們的鼓勵支持“英子的淚水流了下來”，我們依稀記得剛才在英子走上講臺時，“眼圈紅紅的”。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。真如英子所想嗎？迎接英子的是什么？（生答：掌聲）請讀讀你剛才畫的句子。讀讀這段話。一搖一晃地走上講臺。女生齊讀?！坝⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低了下去？”在這一剎那，小英首先想到的是什么？（不好意思、害怕、逃避）再讀（2）指名讀第二段話，注意體會帶點的詞語。輪到英子??英子立刻把頭低了下去。過渡：那天發(fā)生了什么事？（輪流講故事）為什么讓英子講（剛調(diào)來）研讀三句話。生默讀課文，邊讀邊劃。那天發(fā)生了什么事？請默讀課文4自然段，用——畫出英子的動作神態(tài)?！緦Ρ茸x】（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？通過這種對比，你們覺得英子的變化大嗎？簡直變了一個人！從什么時候起，她有了這樣的變化？（從那以后）三、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，讓我們回到那難忘的一天。這是剛剛那個自卑而憂郁的英子嗎？為什么讓我們認不出來了？（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會到的？指名說。學習第5自然段。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。她們多可憐吶，不僅忍受著身體的傷痛，還要承受心里的折磨。（課件）【你能從課文中找到答案，你真會讀書】看看這些圖片，她們的手腳都已經(jīng)嚴重變形了，行動很不方便，甚至有的生活都不能自理。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（板書，媒體出示畫面）（2）同學們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點的呢？指名說?！灸阕x得很準確，但感情稍稍欠缺了點，相信，學完課文之后你會有更深刻的體會，感情自然就讀出來了】二、前后對照，感受小英變化學習第1自然段。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信。今天我們也要來學習一個關于掌聲的故事，請大家齊讀課題。教學重難點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。我覺得教師要很好地運用學生的掌聲，讓學生在行動中體會掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。在教學中，我注重對學生關愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導，通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。《掌聲》教學反思一位原本內(nèi)心自卑的小女孩在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。師：請把這句話記在自己的心里。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）師小結：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去三、品讀感悟練習有感情地朗讀課文。從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么? 我想對小英說：“____________________________。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。齊讀第一自然段。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）小英給你留下什么樣的印象？我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞默讀，不理解的詞劃下來全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經(jīng)久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？