【正文】 的句子（二）交流第二次掌聲（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事?！∮⑦@時候最需要的就是鼓勵、理解、安慰啊。（指名讀，齊讀）▲那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？（指名說）[相機板書：鼓勵、尊重??]▲這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是鼓勵的掌聲！我們有太多太多的話想對小英說，此時，千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們什么也沒有說，只是用自己的方式表達了對小英的鼓勵、支持、理解??，所以，（引讀）當小英剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動下——驟然間響起了一陣掌聲?！l能夠把小英的這種讀出來？（指名說）理解第一次掌聲的含義。從這個“終于”中你看出了什么？如果你就是小英的同學，看到小英走上講臺，你是什么心情？你能通過朗讀把這種心情也讀出來。一起讀好這句話。可是要走完這幾步路，對于小英來說該有多難啊。（齊讀二、三小節(jié)）▲指名讀▲教師描述，指導朗讀?！〗Y(jié)：剛才我們讀了這兩句話，體會到了小英矛盾、害怕、為難的心情。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！龑W生走進小英的內(nèi)心，細細體會小英此刻的心情。當大家把目光投向她的時候，小英立刻低下了頭。她平時總是默默地坐在教室的一角。指名讀出示第一句：輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。體會小英走上講臺的不容易。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（一）交流討論第一次掌聲找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。交流，出示句子：同學們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌？兩次掌聲又給小英帶來了什么？今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)讀課文。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。教學過程：一、導入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《掌聲》，——生齊讀課題課文一共寫了幾次掌聲？（指名說）同學們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢？課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過，請同學們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“~~~”劃出來。板書設(shè)計：2掌聲自卑憂郁———————————自信快樂 關(guān)心、鼓勵、幫助第三篇：掌聲2《掌聲》教學設(shè)計十四(第二課時)教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。讓我們把自己的掌聲獻給別人，同時，也不要忘記珍惜別人的掌聲。在我們的身邊有許多平凡的小事蘊含著愛，讓我們一起來看看。（齊讀）四、回歸課題，愛心顯現(xiàn)師引導三讀課題課文學完了，現(xiàn)在請大家大聲地告訴我：是什么讓自卑的英子變得自信樂觀？——（掌聲）是什么能讓曾經(jīng)失去自信的英子，重新找回了自信的，——（掌聲）是什么化解了她心中深沉的憂傷與孤寂？——（掌聲）是?。∵@一切都來自掌聲。（出示第三段，播放伴奏音樂：最初的雪花）齊讀這一段?！蓖瑢W們，此時此刻，千言萬語如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。所以她——讀：（出示）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）這次的掌聲是對英子的（肯定、欣慰、表揚、贊美??——因為她的普通話說得很好，聲音也十 分動聽。師：就在英子最需要鼓勵的那一刻──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：就在英子剛剛站定的那一刻（大家一起讀）──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。課文一共出現(xiàn)了幾次掌聲？第一次掌聲是在什么時候響起的？（生答）（課件出示）“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）（評價：理解的多深刻?。。┱坡曉佻F(xiàn)，感情朗讀過渡語：這個殘缺的女孩，盡管自卑，盡管緊張，盡管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺。此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下現(xiàn)在——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。（齊讀）（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。她怕什么？（怕同學們嘲笑她）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）所以，當全班同學的目光一齊投向那個角落，英子怎么樣？（生接）立刻把頭低了下去。新來的老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子的時候，發(fā)生了什么事情？（指名說）（課件出示：）A、輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。問：此時你看到了一個怎樣的英子）②交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書）自信快樂③真替英子的變化感到高興，讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。請帶著痛惜的語氣再來讀讀這一段?！?”(5)、師：是呀，看來，同學們都很理解英子。（生讀）(⒋)深情引讀：師引：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾生讀：“所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（2）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！（點擊課件，去掉填空）指名讀（指名讀評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）(3)英子為什么會這么自卑和憂郁呢？為什么不和同學們一起游戲，一起玩耍呢？（生）（出示）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。當同學們唱歌跳舞的時候（生）她總是默默地坐在教室的一角。生：在盡情地說笑。生：在唱歌跳舞。想象一下當時同學們在干什么？課件出示： “當同學們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《掌聲》。題談話：在我們的生活中，處處充滿了掌聲，掌聲，給人以激勵；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，以勇氣，以奮進的動力。重點難點：教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。引導學生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。過程和方法：通過多媒體課件展示生字詞語，學生認讀。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學習關(guān)愛別人。在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！/ 4第二篇：掌聲2《掌聲》教學設(shè)計(人教新課標三年級上冊)《掌聲》教學設(shè)計學習目標：