【正文】 ，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。指名讀，評(píng)讀。從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?我想對(duì)小英說：“____________________________。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。齊讀。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對(duì)自己、她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的?。ǘW(xué)習(xí)第五自然段【投影出示】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。評(píng)讀。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？ 【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）一開始，小英給你留下什么樣的印象？【投影出示】指名讀課文第一自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解小英獲得兩次掌聲的含義，難點(diǎn)是感受小英掌聲前后的變化，體會(huì)小英的心理變化過程。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的揣摩與體會(huì)，去感知小英掌聲前后的變化，使他們?cè)趷鄣难障赂星榈玫缴A，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅。課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生和英子之間搭建一座心靈的橋梁，帶學(xué)生進(jìn)入殘疾人的生活、心理是教學(xué)中應(yīng)解決的最重要的問題。她很感謝大家。從那以后，她變得開朗了。但一個(gè)新來的老師不了解情況，請(qǐng)她到講臺(tái)上講故事。讓我們記住英子，記住這個(gè)感人的故事，也記住老師對(duì)你們的衷心希望，齊讀這段話。（出示信）寫信時(shí)，英子的內(nèi)心充滿了感激，讓我們帶著感激讀讀英子給我們寫的信吧！老師總結(jié)升華：困境中有了掌聲，便有了希望；迷茫中有了掌聲，便有了方向；生活中有了掌聲，便會(huì)多一分精彩！，其實(shí)每個(gè)人的成長都需要掌聲，老師衷心的希望你們都能做一個(gè)珍惜掌聲，同時(shí)也懂得奉獻(xiàn)掌聲的人，最后讓我們把真摯而熱烈的掌聲奉獻(xiàn)給我們自己。（板畫愛心）正是這愛的掌聲改變了英子，使她由一個(gè)文靜憂郁的女孩變成了一個(gè)開朗活潑的女孩。出示句子引導(dǎo)學(xué)生填空：英子不再憂郁了，變得＿＿＿了，英子不再自卑了，變得＿＿＿了，英子不再膽小了，變得＿＿＿了。也聽懂了同學(xué)們對(duì)她真誠的關(guān)愛。（板書贊美）當(dāng)時(shí)同學(xué)們沒說一句話，他們把所有的祝賀，贊美，都化成了一陣經(jīng)久不息的掌聲。（板書鼓勵(lì)）這鼓勵(lì)的掌聲一定也會(huì)使英子心潮澎湃，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心，去感受她內(nèi)心的不平靜吧！聽到這熱烈的掌聲英子在心里會(huì)對(duì)自己說些什么？D現(xiàn)在請(qǐng)大家把同學(xué)們的鼓勵(lì)和英子的激動(dòng)送進(jìn)去讀出來吧！?品味第二次掌聲多么美好的掌聲，英子感動(dòng)的流下了眼淚。這掌聲是無聲的語言，同學(xué)們借助掌聲傳遞期待，傳遞感情，傳遞內(nèi)心的話語，這經(jīng)久不息的掌聲中，包含著同學(xué)們的千言萬語，你體會(huì)到了嗎？如果這時(shí)你就是英子的同學(xué)，你會(huì)一邊鼓掌一邊對(duì)英子喊些什么呢?（你們真是一群有愛心的孩子，老師聽了心里也感到暖暖的。去也不是，不去也不是英子多為難，多無奈，把英子復(fù)雜的心情，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里吧！左右為難的英子，眼圈紅紅的，難過的快要哭了，多可憐?。≌l來讀一讀！品味掌聲，感悟真情英子的處境同學(xué)們明白，英子的心情同學(xué)們理解，是掌聲讓英子走出困境，請(qǐng)大家自讀第3自然段，邊讀邊思考，課文中幾次出現(xiàn)掌聲，分別是在什么情況下出現(xiàn)的？拿起手中的筆畫一畫。讀思中理解“猶豫”因?yàn)橛⒆幼员?，憂郁，所以剛調(diào)來的老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事時(shí)，英子猶豫了，？此時(shí)她會(huì)想些什么呢？英子猶豫了，她想，如果我上臺(tái)，同學(xué)們看到我走路的樣子會(huì)嘲笑我；如果我不上臺(tái)，老師一定會(huì)批評(píng)我。唉，英子就是這樣一個(gè)＿＿＿＿的孩子。）第二板塊：讀思結(jié)合，品味掌聲讀思中感悟“憂郁”就是這掌聲改變了英子，使她鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活，那以前的她過著怎樣的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，并思考能不能用大屏幕上的其中幾個(gè)詞語說說課文講了一件什么事？上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，瞧，它們來了，快和它們打招呼吧！一個(gè)詞語就是一個(gè)畫面，一串詞語就是一個(gè)故事，誰能上其中的幾個(gè)詞語說說課文講了一件什么事？（你能抓住關(guān)鍵詞語，概括課文的主要內(nèi)容，這是很好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，關(guān)聯(lián)掌聲今天，請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一個(gè)美麗感人的故事——《掌聲》。朗讀體會(huì)法：根據(jù)本課特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中體會(huì)英子內(nèi)心情感的變化，感悟同學(xué)們純真美好的心靈。我采取以下幾種教法學(xué)法：情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化，初步體會(huì)掌聲的神奇作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過抓重點(diǎn)詞語的理解及感情朗讀，感受到英子性格的前后變化，初步體會(huì)掌聲的神奇作用。（全班讀）是啊，人人需要掌聲，人人需要關(guān)愛，因?yàn)槲覀兊纳枰坡?！最后我建議，讓我們把最熱烈的掌聲送給擁有精彩表現(xiàn)的自己?。ㄈ喙恼疲┌鍟O(shè)計(jì)：憂郁掌聲開朗 小英————————→自卑愛自信第二篇：《掌聲》教案《掌聲》教案孟州市河雍小學(xué)郝潤鴿教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字；能準(zhǔn)確認(rèn)讀 “小兒麻痹癥、殘疾”等14個(gè)詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。（女生讀）男同學(xué)，請(qǐng)真誠的把這段話告訴你身邊的朋友。四、整體升華課文讀到這兒，你覺得掌聲像什么？小組討論，教師可引導(dǎo)說，掌聲像冬日里的暖爐給我溫暖??學(xué)生交流其實(shí)為別人獻(xiàn)出溫暖、關(guān)心、給別人信心、鼓勵(lì)還有很多種方式，還可以??（學(xué)生交流：微笑、安慰的話語、動(dòng)作）同學(xué)們，人生的航船不可能一帆風(fēng)順，生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠的鼓勵(lì)。7老師引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事??（課件出示）在第二次掌聲中，哪些地方或哪個(gè)詞給你留下了深刻印象？（學(xué)生交流：經(jīng)久不息、深深鞠了一