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正文內(nèi)容

掌聲教案-文庫吧資料

2024-10-06 04:25本頁面
  

【正文】 ,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。指名讀,評(píng)讀。從哪看出掌聲出乎小英的意料之外?理解“驟然間”(掌聲響得突然,掌聲響得讓小英出乎意料)假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?我想對(duì)小英說:“____________________________。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,每一步都像她的心情一般的沉重,【投影出示】小英一邊慢慢地走著,一邊地想:。齊讀。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。殘缺的小女孩感到自卑、緊張,害怕。過渡:多么可憐的小英呀!她幾乎對(duì)自己、她變得活潑、開朗了,讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的?。ǘW(xué)習(xí)第五自然段【投影出示】說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個(gè)人似的。評(píng)讀。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí),她心里會(huì)想些什么? 【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角。這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)一開始,小英給你留下什么樣的印象?【投影出示】指名讀課文第一自然段。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是理解小英獲得兩次掌聲的含義,難點(diǎn)是感受小英掌聲前后的變化,體會(huì)小英的心理變化過程。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,從文本出發(fā),通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的揣摩與體會(huì),去感知小英掌聲前后的變化,使他們?cè)趷鄣难障赂星榈玫缴A,也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅。課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生和英子之間搭建一座心靈的橋梁,帶學(xué)生進(jìn)入殘疾人的生活、心理是教學(xué)中應(yīng)解決的最重要的問題。她很感謝大家。從那以后,她變得開朗了。但一個(gè)新來的老師不了解情況,請(qǐng)她到講臺(tái)上講故事。讓我們記住英子,記住這個(gè)感人的故事,也記住老師對(duì)你們的衷心希望,齊讀這段話。(出示信)寫信時(shí),英子的內(nèi)心充滿了感激,讓我們帶著感激讀讀英子給我們寫的信吧!老師總結(jié)升華:困境中有了掌聲,便有了希望;迷茫中有了掌聲,便有了方向;生活中有了掌聲,便會(huì)多一分精彩!,其實(shí)每個(gè)人的成長都需要掌聲,老師衷心的希望你們都能做一個(gè)珍惜掌聲,同時(shí)也懂得奉獻(xiàn)掌聲的人,最后讓我們把真摯而熱烈的掌聲奉獻(xiàn)給我們自己。(板畫愛心)正是這愛的掌聲改變了英子,使她由一個(gè)文靜憂郁的女孩變成了一個(gè)開朗活潑的女孩。出示句子引導(dǎo)學(xué)生填空:英子不再憂郁了,變得___了,英子不再自卑了,變得___了,英子不再膽小了,變得___了。也聽懂了同學(xué)們對(duì)她真誠的關(guān)愛。(板書贊美)當(dāng)時(shí)同學(xué)們沒說一句話,他們把所有的祝賀,贊美,都化成了一陣經(jīng)久不息的掌聲。(板書鼓勵(lì))這鼓勵(lì)的掌聲一定也會(huì)使英子心潮澎湃,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心,去感受她內(nèi)心的不平靜吧!聽到這熱烈的掌聲英子在心里會(huì)對(duì)自己說些什么?D現(xiàn)在請(qǐng)大家把同學(xué)們的鼓勵(lì)和英子的激動(dòng)送進(jìn)去讀出來吧!?品味第二次掌聲多么美好的掌聲,英子感動(dòng)的流下了眼淚。這掌聲是無聲的語言,同學(xué)們借助掌聲傳遞期待,傳遞感情,傳遞內(nèi)心的話語,這經(jīng)久不息的掌聲中,包含著同學(xué)們的千言萬語,你體會(huì)到了嗎?如果這時(shí)你就是英子的同學(xué),你會(huì)一邊鼓掌一邊對(duì)英子喊些什么呢?(你們真是一群有愛心的孩子,老師聽了心里也感到暖暖的。去也不是,不去也不是英子多為難,多無奈,把英子復(fù)雜的心情,通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上,融進(jìn)你的聲音里吧!左右為難的英子,眼圈紅紅的,難過的快要哭了,多可憐?。≌l來讀一讀!品味掌聲,感悟真情英子的處境同學(xué)們明白,英子的心情同學(xué)們理解,是掌聲讓英子走出困境,請(qǐng)大家自讀第3自然段,邊讀邊思考,課文中幾次出現(xiàn)掌聲,分別是在什么情況下出現(xiàn)的?拿起手中的筆畫一畫。讀思中理解“猶豫”因?yàn)橛⒆幼员?,憂郁,所以剛調(diào)來的老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事時(shí),英子猶豫了,?此時(shí)她會(huì)想些什么呢?英子猶豫了,她想,如果我上臺(tái),同學(xué)們看到我走路的樣子會(huì)嘲笑我;如果我不上臺(tái),老師一定會(huì)批評(píng)我。唉,英子就是這樣一個(gè)____的孩子。)第二板塊:讀思結(jié)合,品味掌聲讀思中感悟“憂郁”就是這掌聲改變了英子,使她鼓起勇氣,微笑著面對(duì)生活,那以前的她過著怎樣的生活呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,并思考能不能用大屏幕上的其中幾個(gè)詞語說說課文講了一件什么事?上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友,瞧,它們來了,快和它們打招呼吧!一個(gè)詞語就是一個(gè)畫面,一串詞語就是一個(gè)故事,誰能上其中的幾個(gè)詞語說說課文講了一件什么事?(你能抓住關(guān)鍵詞語,概括課文的主要內(nèi)容,這是很好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,關(guān)聯(lián)掌聲今天,請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一個(gè)美麗感人的故事——《掌聲》。朗讀體會(huì)法:根據(jù)本課特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考,在朗讀中體會(huì)英子內(nèi)心情感的變化,感悟同學(xué)們純真美好的心靈。我采取以下幾種教法學(xué)法:情境教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)難點(diǎn):初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化,初步體會(huì)掌聲的神奇作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 通過抓重點(diǎn)詞語的理解及感情朗讀,感受到英子性格的前后變化,初步體會(huì)掌聲的神奇作用。(全班讀)是啊,人人需要掌聲,人人需要關(guān)愛,因?yàn)槲覀兊纳枰坡?!最后我建議,讓我們把最熱烈的掌聲送給擁有精彩表現(xiàn)的自己?。ㄈ喙恼疲┌鍟O(shè)計(jì):憂郁掌聲開朗 小英————————→自卑愛自信第二篇:《掌聲》教案《掌聲》教案孟州市河雍小學(xué)郝潤鴿教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字;能準(zhǔn)確認(rèn)讀 “小兒麻痹癥、殘疾”等14個(gè)詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文。(女生讀)男同學(xué),請(qǐng)真誠的把這段話告訴你身邊的朋友。四、整體升華課文讀到這兒,你覺得掌聲像什么?小組討論,教師可引導(dǎo)說,掌聲像冬日里的暖爐給我溫暖??學(xué)生交流其實(shí)為別人獻(xiàn)出溫暖、關(guān)心、給別人信心、鼓勵(lì)還有很多種方式,還可以??(學(xué)生交流:微笑、安慰的話語、動(dòng)作)同學(xué)們,人生的航船不可能一帆風(fēng)順,生活中我們需要互相幫助,我們渴望真誠的鼓勵(lì)。7老師引讀:掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事??(課件出示)在第二次掌聲中,哪些地方或哪個(gè)詞給你留下了深刻印象?(學(xué)生交流:經(jīng)久不息、深深鞠了一
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